北师大版六上第三单元第1课时 搭积木比赛 教案.docx

北师大版六上第三单元第1课时搭积木比赛教案

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：北师大版小学六年级上册数学第三单元第1课时《搭积木比赛》

2.教学年级和班级：小学六年级（1）班

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：1课时

本节课通过搭积木比赛，让学生在操作活动中感受立体图形的特征，培养学生的空间想象力和动手操作能力，为后续学习立体图形的表面积和体积打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的空间观念、几何直观和数据分析素养。通过参与搭积木比赛，学生将提升对立体图形的认识，发展空间想象力，增强几何直观能力。同时，在比赛过程中，学生需要收集和分析数据，评估不同搭积木方案的优势，从而提升数据分析素养。这些活动有助于学生在解决实际问题时，能够灵活运用数学知识和思维方式，达到培养学生核心素养的目的。

教学难点与重点

1.教学重点

①能够识别并描述长方体、正方体等基本立体图形的特征。

②通过实际操作，掌握立体图形的搭建方法，并能进行简单的空间想象。

2.教学难点

①培养学生准确识别和区分不同立体图形的能力，尤其是对相似图形的辨别。

②引导学生运用数学语言准确描述立体图形的空间位置关系和结构特征。

③在实际操作中，训练学生运用空间想象力，解决搭积木过程中的问题，如稳定性、平衡性等。

④帮助学生理解如何通过数据分析来评估不同搭建方案的合理性，优化设计过程。

教学资源

1.软硬件资源

-立体图形模型

-积木材料

-白板和markers

-投影仪和电脑

2.课程平台

-校内网络教学平台

3.信息化资源

-数学教学软件

-数字化教学资源库

4.教学手段

-小组合作学习

-实物操作

-视觉辅助教学

-互动式讨论

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于立体图形特征的预习资料，要求学生预习长方体、正方体的基本特征。

-设计预习问题：设计问题如“描述你见过的长方体和正方体物品，它们有什么共同特征？”

-监控预习进度：通过预习任务提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解立体图形的基本特征。

-思考预习问题：学生根据问题思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握立体图形的基础知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同立体图形的实物，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解长方体和正方体的特征，如面的形状、棱的特点等。

-组织课堂活动：分组进行搭积木比赛，让学生在实践中应用所学知识。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与搭积木比赛，运用所学知识解决问题。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生系统掌握立体图形的特征。

-实践活动法：通过搭积木比赛，让学生在实践中加深理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解立体图形的特征，掌握空间想象力。

-通过实践活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与立体图形相关的练习题，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供相关书籍和视频，帮助学生进一步学习立体图形的应用。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源进行自学，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生自我提升。

作用与目的：

-巩固和深化课堂所学知识，提高学生的空间思维能力。

-拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。

-培养学生的自我反思和总结能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）数学故事：收集一些关于立体图形的数学故事，如“几何图形的起源”、“数学家的立体图形趣事”等，通过故事激发学生对立体图形的兴趣。

（2）数学游戏：介绍一些立体图形相关的数学游戏，如“立体图形拼图”