【新课标】Unit 5 There is a big bed Part ALet’s tryamp; Let’s talk 教学设计.docx

【新课标】Unit5ThereisabigbedPartALet’stryamp;Let’stalk教学设计

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【新课标】Unit5ThereisabigbedPartALet’stryLet’stalk教学设计

本节课选自人教版小学英语PEP教材三年级上册第五单元。本部分主要学习描述房间物品的位置，通过Let’stry听力练习和Let’stalk对话学习，使学生能够运用Thereis/are...句型描述房间内物品的位置。教材内容贴近学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣和参与度，有助于培养学生在实际场景中运用英语进行交际的能力。

核心素养目标

1.语言能力：能够听懂并在实际情境中运用Thereis/are...句型描述物品位置，增强语言理解和表达能力。

2.文化意识：了解和尊重不同文化中关于房间布置和物品摆放的习惯，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过观察、描述和分析房间物品的布局，发展学生的观察力和空间想象力。

4.学习能力：通过参与课堂活动和互动，提高自主学习能力和团队合作精神，培养解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握Thereis/are...句型，用于描述房间内物品的存在和位置。

-能够听懂并参与Let’stry部分的听力练习，理解并提取关键信息。

-通过Let’stalk部分的对话，学会在实际情景中描述物品的位置。

举例：教师将利用教室内的物品作为教具，引导学生使用Thereis/are...句型进行描述，如Thereisabookonthedesk.，同时强调句型中名词和be动词的数的一致性。

2.教学难点

-学生可能会混淆Thereis/are...句型中的单复数形式。

-在Let’stry部分的听力练习中，学生可能会因为语速或背景噪音而听不清细节信息。

-在Let’stalk部分，学生可能会在口语表达时忘记使用正确的介词来描述物品的位置。

举例：教师将通过重复练习和游戏化的活动来帮助学生掌握单复数的变化，例如通过分类游戏，让学生将物品按照单数和复数分类，并在分类过程中使用Thereis/are...句型。在听力练习中，教师可以提供关键词提示，帮助学生捕捉重要信息。在口语练习中，教师可以设计一些场景，引导学生使用介词（如in,on,under等）来准确描述物品的位置。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统、电脑

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：英语学习软件、在线互动教学平台

-教学手段：实物教具（如书、桌、椅等）、图片卡片、录音机、黑板与粉笔

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一张布置有各种物品的房间的图片，引导学生用中文描述图片中的物品位置。

-教师选取几个学生描述后，引出英语中描述物品位置的句型Thereis/are...，并板书。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解Thereis/are...句型的用法，强调单复数规则。

-播放Let’stry部分的听力材料，让学生听并找出房间内物品的正确位置。

-分析Let’stalk部分的对话内容，讲解并示范如何用Thereis/are...句型描述物品位置。

3.实践活动（10分钟）

-学生分组，每组选择一些物品摆放在桌面上，并用Thereis/are...句型描述。

-学生听录音，根据录音描述找到对应的物品图片，并放置在正确的位置。

-学生模拟Let’stalk部分的对话，练习描述房间内物品的位置。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论方面一：学生在小组内讨论如何用Thereis/are...句型描述自己的房间。

举例回答：Thereisabedinmyroom.Therearetwodesksandthreechairs.

-讨论方面二：学生讨论在不同房间（如教室、客厅）中，如何使用该句型描述物品位置。

举例回答：Thereisablackboardinourclassroom.Therearemanybooksontheshelves.

-讨论方面三：学生思考并讨论在不同情境下，如何变换句型来描述物品的位置变化。

举例回答：Therewasacatonthesofa,butnowitisunderthetable.

5.总结回顾（5分钟）

-教师邀请几名学生上台演示如何使用Thereis/are...句型描述物品位置。

-教师总结本节课的重点内容，并强调学生在使用句型时需要注意的