7.2.1 位置与国家 三大地形区（教学教学设计）2023-2024学年七年级地理下册同步教学（湘教版，河北专版）.docx

7.2.1位置与国家三大地形区（教学教学设计）2023-2024学年七年级地理下册同步教学（湘教版，河北专版）

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：湘教版地理七年级下册第七章第二节“位置与国家三大地形区”，主要包括青藏高原、内蒙古高原和黄土高原三大地形区的地理位置、地形特点、气候特征以及人类活动对地形的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在上一章学习的地形类型和特点有紧密联系，通过对比分析三大地形区的特点，帮助学生巩固地形知识，同时引导学生理解地形对人类生活和经济发展的影响，提高学生的地理素养。

核心素养目标

培养学生的人地协调观、综合思维和地理实践力。通过探究三大地形区的地理特征，使学生能够理解地形对人类活动的影响，培养其观察分析地理现象的能力；同时，通过案例分析，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力，以及进行地理探究的实践技能。

教学难点与重点

1.教学重点

①青藏高原、内蒙古高原和黄土高原的地理位置和地形特征。

②三大地形区的气候特点及其对人类活动的影响。

2.教学难点

①如何通过地图和相关资料准确识别三大地形区的界限和特征。

②理解三大地形区内部的地形差异和成因，以及这些差异如何影响当地的生产活动和居民生活。

③掌握分析地形对经济发展和生态环境影响的思路和方法，能够结合具体案例进行深入探究。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先介绍三大地形区的基本知识，然后引导students进行小组讨论，分享各自的理解和疑问。

2.设计案例研究活动，让学生通过分析具体地形区的案例，如青藏高原的生态环境变化，加深对地形与人类活动关系的理解。

3.使用多媒体辅助教学，如地形区的卫星图像、视频资料，帮助学生直观感受地形特征，同时利用互动式地图软件让学生亲自操作，探索地形变化。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示中国地形分布图，引导学生观察并提问：“大家能在这张地图上找出我们昨天学过的几种地形类型吗？”

-学生回答后，教师进一步提问：“今天我们将要学习的是三种特殊的地形区，它们分别是哪些地方？它们有什么特别之处？”

-学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题“位置与国家三大地形区”。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师利用PPT展示青藏高原、内蒙古高原和黄土高原的地理位置、地形特征和气候特点，进行详细讲解。

-讲解过程中，教师通过互动提问，如“青藏高原为什么会有‘世界屋脊’的称号？”来检查学生的理解程度。

-教师使用实物模型或3D地图，让学生直观感受地形起伏和地理特征。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出几个填空题或选择题，要求学生独立完成，以巩固三大地形区的知识。

-学生完成后，教师邀请几位学生上台展示答案，并让其他学生进行评价和讨论。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师将学生分成小组，每个小组代表一个地形区，要求学生通过角色扮演的方式，介绍各自地形区的特点和对人类活动的影响。

-各小组汇报后，教师引导全体学生进行讨论，比较不同地形区的相似点和不同点。

-教师提出问题：“如果你们是当地政府，会如何利用地形优势来发展经济和保护环境？”

-学生进行思考和讨论，教师总结学生的观点，并强调人地协调的重要性。

5.课堂小结（用时5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调三大地形区的特点及其对人类活动的影响。

-教师鼓励学生在课后通过查阅资料，深入了解地形区的更多知识，并将所学应用到实际生活中。

6.作业布置（用时2分钟）

-教师布置作业：要求学生绘制三大地形区的示意图，并标注出各自的特点和主要城市。

知识点梳理

1.地形区的概念：地形区是指地表形态按其起伏大小和形态类型不同而划分的区域。

2.青藏高原

-位置：位于中国西部，是世界上最大的高原，平均海拔超过4000米。

-特点：地势高峻，气候寒冷，雪山连绵，冰川广布。

-气候：高原气候，干湿季分明，年降水量较少。

-人类活动：生态环境脆弱，适宜放牧，藏民族聚居。

3.内蒙古高原

-位置：位于中国北部，东起大兴安岭，西至甘肃祁连山。

-特点：地势较为平坦，草原广布，沙漠分布。

-气候：温带大陆性气候，冬冷夏热，年降水量较少。

-人类活动：草原畜牧业为主，蒙古族聚居。

4.黄土高原

-位置：位于中国中部，东临太行山，西至甘肃兰州。

-特点：地势较为起伏，黄土覆盖，水土流失严重。

-气候：温带半湿润气候，四季分明，年降水量适中。

-人类活动：农业生产为主，生态环境脆弱，水土保持