人教版九年级下册第八单元金属和金属材料课题2金属的化学性质.docxVIP

PAGE

PAGE11

作业设计

作业设计团队所在学校（签章）：

作业涉及教科书版本：人民教育出版社年级及册次：九年级下册

作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第八单元金属和金属材料课题2金属的化学性质

作业设计团队教师姓名（不超过5个）：

本课题是九年级化学第八单元第二节的内容，涉及到常见金属的三点化学性质及反应、置换反应的定义和金属活动性顺序的应用，是在原有知识的基础上对一类物质的化学性质进行较为深入、系统地学习，这样使元素和化合物知识更加完整。这个课题分为两个课时，第一个课时主要是设计金属和氧气与酸的反应的相关实验现象和化学方程式的书写以及理解置换反应，第二个课时主要是金属与金属化合物溶液的反应以及金属的活动顺序的应用。第一课时，为正确理解金属的活动性顺序做好铺垫，第二课时同学们能很好理解和应用金属的活动顺序。

第1课时

使用时段

作业内容

作业设计

设计意图

使用者

预计时长

预估难度系数

课前

基

础

性

作

业

作业一：请同学们预习化学教材P9-P11，初步认识金属与氧气、酸的反应和置换反应。

1.回忆在氧气的化学性质中，我们研究了哪几种金属和氧气的反应？你还能回忆起这些反应的现象吗？

在空气中燃烧，发出耀眼的强光，放出大量的____生成白色固体，化学方程式。

铁丝在氧气中?，?_四射，放出大量的，生成__固体，化学方程式。

比一比

（1）常温下，和就能与氧气反应

反应化学方程式：2Mg+O2=2MgO；

常温下，几乎不反应，高温时，铁、铜能与氧气反应

(3)金在高温时也不能与氧气反应

我会探究（金属与氧气反应的难易度）

以上实验中可得出：比较活泼，?_次之，?最不活泼.

2.实验室制取氢气的原理：.

说明锌能与酸反应。

置换反应

(1)定义：叫做置换反应。

(2)表达式：A+BC=AC+B

(3)特点:

①单质+化合物→新单质+新化合物。

②属于四种基本反应类型之一。

设计意图：学生通过阅读教材内容的内容，获取信息，并对知识进行简单梳理，意在培养学生提取关键信息的能力，为课堂学习奠定基础。

核心素养：培养科学思维

全部学生

5分钟

0.9

发展性作业

作业二：查阅资料：电影《泰坦尼克号》中的沉船，被打捞起来后，发觉金银首饰总是保存得最完好，铜器表面有锈迹，而铁器出土很少且锈迹斑斑，这是为什么呢？

同学自行查阅资料了解相关知识，培养学生自学的能力

全部学生

3分钟

0.8

课中

基础性作业

作业三：黄铜(Cu-Zn合金)只从颜色外型上看，与黄金极为相似，所以很难区分，一些不法分子常用黄铜冒充黄金来谋取暴利。请同学们根据所学知识想一想可以用什么方法来鉴别真假黄金。讨论：

1.人们为何会上当？

2.现请你设计一个实验方案鉴别真假黄金。

问题一：问题导思，激发学生的学习化学的兴趣，培养理论联系实际的能力，防止以后上当受骗加强防范意识

全部学生

4分钟

0.85

作业四：小组合作完成实验一：请大家观察每个人桌面上保的铜片、镁条的颜色，用砂纸打磨后有什么变化？把这些金属空气中点燃会有什么现象？动手做这个实验并记录现象。并试着写出相关化学方程式、

。

问题二：通过实验现象判断产物并能书写化学方程式

全部学生

3分钟

0.85

作业五：结合探究实验二的实验记录：在镁、锌、铁、铜几种金属中，哪些金属能与盐酸、稀硫酸发生反应？哪些金属不能与盐酸、稀硫酸发生反应？由此你能把金属分为哪两类？哪类金属活泼些？把金属的活动性从强多弱排列。

问题三：通过金属与酸的反应的现象，学生能比较几种金属的活动性强弱。

全部学生

3分钟

0.9

作业六：“酸菜鲜鱼汤”是藤桥“召君饭店”的“招牌菜”，店主反映盛汤的铝锅很不耐用，铝锅没用多久，锅底就漏洞了。请你分析一下这是为什么？

问题四：联系生活，使学生学以致用，能运用金属的化学性质解释某些与生活有关的化学问题。体会生活处处有化学

全部学生

1分钟

0.9

作业七：观察金属与酸反应的化学方程式，分析这些化学方程式有什么共同点？

问题五：学生通过观察分析，认识到置换反应的特点，掌握置换反应这个基本的反应类型

全部学生

2分钟

0、8

发展性作业

作业八：实验室有两瓶装有金属条（分别是镁、铁）的试剂瓶，标签已经磨损无法辨别，请设计实验将他们鉴别出来。

学生能将所学知识能应用到实际生活中。

全部学生

4分钟

0.8

课后

基础性作业

作业九：从考古文物出土情况来看，金器保存完好，铜器表面会生锈，铁器几乎保存不了，