人教版九年级下册九单元课题3溶液的浓度 （第2课时）.docxVIP

化学下册九单元课题3溶液的浓度（第2课时）作业设计

作业涉及教科书版本：人教版年级及册次：九年级下册

作业涉及单元、章节（或主题、任务）：九单元课题3溶液的浓度（第2课时）

作业设计教师姓名：

单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明：

一、背景分析

1.课标分析

本课题属于义务教育化学课程标准第二学习主题“物质的性质与运用”中的“水和溶液”，初步感受定量研究的意义，体会溶液在生产生活中的应用价值，以及第四学习主题化学反应及质量守恒定律，学习利用质量关系、比例关系定量认识化学反应，认识定量研究对化学科学发展的重大作用。

2.教材分析

本节课是人教版（2012年版）《义务教育教科书·化学（下册）》第九单元“溶液”课题3溶液的浓度第2课时。在此之前学生已经学习了溶质质量分数与浓度的关系，从定量的角度为学生铺垫了溶质质量分数的概念和简单计算。本节课溶质质量分数的综合计算是在前面知识的基础上进行延伸及拓展。通过运用化学方程式准确计算物质的质量分数，形成严谨的科学态度，通过实验探究知道改变溶液浓度的方法，掌握浓溶液配制成稀溶液的原理，有助于学生了解溶液知识在实验室、医疗卫生及生产生活中的应用，感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用。

3.学情分析

学生已了解溶液浓度的表示方法，学会了溶质质量分数的简单计算，知道配制一定溶质质量分数溶液的操作方法，也熟悉利用化学方程式计算的相关步骤，同时也具备了一些学习化学的方法。但对改变溶质质量分数的方法比较单一，特别是对浓溶液配制成稀溶液只有感性认识，对定量计算比较模糊，对化学反应中涉及混合物的物质质量分数的计算的理性分析能力不足，不能形成一般的思路与方法。

二、课时作业目标

1.通过实验探究改变溶液浓度的方法，掌握浓溶液配制成稀溶液的原理，用稀释原理进行具体计算。

2.运用质量守恒的思想通过化学方程式计算某物质的质量分数，推理出计算反应后溶液溶质质量分数的一般思路和方法。

3.了解稀释原理在实验室，医疗卫生及生产生活中的应用，通过计算了解溶质质量分数与人类生活的联系及其意义。

三、制定蓝图

作业规划

基础性作业

发展性作业

课前

课中

课后

课前

课中

课后

预习填空

题量：2

填空计算

题量：5

填空计算

题量：2

感知稀释

读诗明意

题量：2

溶液配制

应用计算

题量：2

实践探究

题量：1

四、作业特点

1.作业体现梯度设置，落实减负增效

作业内容绝大部分为教师原创，作业内容全面，覆盖了本课时知识点，有针对性和实效性。

作业中蕴含了基础类、拓展类、实践类三种类型的作业，既帮助学生巩固基础知识，又在实践中进行灵活运用，学生们能在较短时间内完成对基础知识和基本技能的巩固学习，并进行拓展迁移，将核心素养培养贯穿始终，切实落实减负增效。

2.作业体现化学原理方法的感知与获得

通过完成课前基础作业和课中基础作业，学生在作业单的启发下，自主发现溶液稀释的方法，以及稀释溶液前后溶质质量不变这一原理，并在练习中运用稀释公式巩固稀释原理。溶液中化学方程的综合计算，作业单中教师将计算分成三种类型（气体沉淀杂质），学生在作业单的自主练习中发现解决此类综合型计算题的方法：准确找到纯净物的量代入方程式进行计算得到溶质质量，再运用质量守恒法分析得到溶液的质量。学生就在作业的练习中获得方法与能力，高效实用，增强学生自信心，提高学生将知识转化成解决实际问题的能力。

3.作业与生活紧密相联，全面培养核心素养

课前基础作业双氧水的有关计算，汤水咸，《煮粥诗》均是生活中常见的物质，巧妙的设置作业，创设情境，引导学生进入角色，激发学习兴趣，与本课题重点知识相联系，课中又以学生熟悉的氯化钠展开溶液的稀释原理的学习，又以稀释30%的过氧化氢溶液进行探究实验，通过与生活实际问题的解决相联系，完成计算应用，培养学生形成化学观念，解决实际问题。课后作业让学生购买药店的过氧化氢溶液（浓度一般为3%。班级同学以小组为单位，用土豆、猪肝等为催化剂，对3%过氧化氢溶液（密度=1.0g/cm3）进行稀释进行收集氧气，完成实验并用数据证明浓度对化学反应速率的影响。在实践中既巩固了溶液稀释的原理和配制溶液的方法步骤，也让学生在实践中经历科学探究，形成自主、合作、探究的能力，养成科学态度，具有责任担当。

使用时段

作业内容

作业设计

设计意图

使用者

预计时长

预估难度系数

课前

基础性作业

日常消毒用的双氧水浓度一般为3%（密度=1.0g/cm3），一般用于物体表面消毒，家中可常备。向50g3%的双氧水中加入50g水后，溶质质量g，溶液质量g，溶质质量分数为

。

2.某化学兴趣小组欲测定一瓶过氧化氢溶液中溶质的质量分数，实验操作及相关数据如