动量守恒定律 说课课件 -2024-2025学年高二上学期物理人教版（2019）选择性必修第一册.pptx

动量守恒定律人教版高中物理选择性必修一（2019）高中组

1教材分析3教学目标4教学策略5教学过程2学情分析6板书设计7教学创新教什么?怎么教?为什么这样教？

教材分析1

1动量2动量定理3动量守恒定律4实验：验证动量守恒定律5弹性碰撞和非弹性碰撞6反冲现象火箭人教版高中物理选择性必修一第一章动量守恒定律“动量守恒定律”一节是选择性必修第一册第一章的内容，动量守恒定律既是本章的核心内容，也是整个高中物理的重点内容。作用和地位通过实验，掌握动量守恒定律。新课标要求

学情分析2

知识基础能力基础在学习本节内容之前，学生已经学习了牛顿运动定律和动量定理。可以应用归纳与演绎的科学思维方法推导了动能定理、动量定理和机械能守恒定律，初步学会了应用牛顿运动定律和能量守恒定律解决物理问题。认知错误（精准获知）这些学习经历为从理论角度学习动量守恒定律奠定了良好的基础。学生的不足之处在于分析作用时间很短的碰撞问题的能力较弱，对规律形成过程中的质疑、论证和创新能力有所欠缺。

教学重点：动量守恒定律的理解教学难点：动量守恒的条件；动量守恒定律的应用。

教学目标3

1234教学目标科学思维通过引导学生利用提供的实验器材，自主设计分组碰撞实验，培养学生模型建构的能力。通过引导学生有动量定理得出动量守恒结论，提升学生在科学探究中的分析综合、推理论证能力。物理观念通过实验探究，引导学生明确相等和守恒的区别，理解动量守恒的内涵，形成守恒的物理观念。通过引导学生用动量和动量守恒的语言解释生活中碰撞的现象，深化其运动与相互作用的物理观念。科学态度与责任科学探究引导学生发现问题，分析问题，提出猜想和假设。指导学生经历科学探究的过程：制订实验方案、进行实验操作、收集并分析处理数据、得到探究结果、分享交流探究过程和探究结果。通过小组讨论与合作，设计实验方案，进行实验操作，激发学生学习兴趣，培养其动手能力、团队意识与合作精神。激发学生探索自然的内在动力，引导学生逐渐养成持之以恒的科学态度。

教学策略4

线上线下混合式教学实验探究法与合作讨论法精准教学

一新课导入，明确目标二科学论证，构建模型三推理分析，得出结论四学以致用，扩展延伸突出重点突破难点教学过程5

环节一新课导入，明确目标通过小车在水平桌面上与跷跷板上发生碰撞分离这个实验，并让学生参与到实验当中，增强学生的体验感，接着进一步引导学生思考，引发学生兴趣，导入新课。

环节二科学论证，构建模型通过将之前的实验抽离出来赋予更加一般的条件，并引导学生构建物理模型。ABBBAAF1F2

环节三推理分析，得出结论通过教师的深入引导，引导学生进一步的思考和探究，用已有的知识来推导，增强学生的推理能力。，并引入新的知识，最后鼓励学生用自己的语言来总结规律并由老师来补充。

环节四学以致用，拓展延伸教师会列出一些例题，并鼓励学生用动量守恒定律的内容解决例题，增强学生对知识的理解和掌握。

实现“三个精准”精准分析学情：课前知识自主学习，线上测试，精准分析学情精准设计实验：根据学情引导学生自主完善探究实验精准效果评价：应用课堂派线上测试，实时掌握学生学习效果教学创新7

亮点一：以学定教，精准分析学情课堂派线上测试结果精准获悉学情系统：相互作用的物体组成系统。内力：系统内物体相互间的作用力外力：外物对系统内物体的作用力

亮点二：重视实验探究，问题串实验设计问题串实验器材1、在水平桌面上剪短细线会发生什么？2、在跷跷板上剪短细线，跷跷板再小车运动过程中会往那边偏？3、请问无论内力是恒力还是变力都为零吗？小车磁铁跷跷板打火机细线

6板书设计第三节动量守恒定律一、系统内力和外力1、系统：相互作用的物体组成系统。2、内力：系统内物体相互间的作用力3、外力：外物对系统内物体的作用力二、动量守恒定律1、内容：如果一个系统不受外力，或者所受外力的矢量和为0，这个系统的总动量保持不变。这就是动量守恒定律。2、公式：

3、动量守恒条件：系统不受外力，或者所受外力的矢量和为0

说课完毕谢谢大家！