2023-2024学年统编版语文八年级上册第六单元23 孟子三章《得道多助，失道寡助》 教学设计.docxVIP

2023-2024学年统编版语文八年级上册第六单元23孟子三章《得道多助，失道寡助》教学设计

授课内容

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授课时间

教材分析

“2023-2024学年统编版语文八年级上册第六单元23孟子三章《得道多助，失道寡助》教学设计”围绕孟子关于道德、正义与人际关系的重要论述展开。本课旨在让学生通过学习孟子关于“得道多助，失道寡助”的观点，理解道德对于个人成长和社会和谐的重要性。教材内容深入浅出，以具体事例阐述抽象道理，符合八年级学生的认知水平，有助于培养他们的道德素养和批判性思维。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括文化认同、思维发展与品质、审美鉴赏与创造。通过学习《得道多助，失道寡助》，学生将增强对中国传统文化的认同，理解儒家的道德观念和人际交往原则。同时，培养批判性思维，学会从经典文本中提取有效信息，分析孟子观点的合理性和现实意义。在审美鉴赏方面，学生将通过品词析句，感受孟子语言的精炼与深刻，提升文学素养和审美能力。

学情分析

本节课面对的是八年级的学生，他们在知识层面已经积累了一定的文言文阅读基础，对儒家思想有初步的了解。在能力方面，学生具备基本的文本分析能力，但批判性思维和深度分析能力尚待提高。素质方面，学生具有一定的道德观念，但将抽象道德原则应用于实际生活的能力较弱。

在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和思考的习惯。这对课程学习带来一定的影响，需要通过课堂互动和引导，激发学生的学习兴趣，培养他们的主动学习能力和合作精神。此外，学生对经典文本的阅读可能存在一定的抵触情绪，需要通过生动有趣的教学方式，降低学习难度，提高学生的学习积极性。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

-软件资源：PPT演示文稿、教学视频剪辑

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子课本、在线学习资源库

-教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、互动问答

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个简短的故事引入，讲述一个关于得道与失道的小故事，引发学生对“得道多助，失道寡助”这一主题的思考。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的《孟子》中的其他章节，如《生于忧患，死于安乐》等，让学生思考这些章节与今天学习的内容有何联系。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《得道多助，失道寡助》的背景、意义和主要观点，解释“道”在孟子思想中的含义。

-举例说明：通过古今中外的具体事例，帮助学生理解“得道多助，失道寡助”的含义，如正义之战与不义之战的对比。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.在现实生活中，你如何看待“得道多助，失道寡助”的现象？

b.你认为在什么情况下，一个人能够得到多助？又在什么情况下会寡助？

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教材内容，找出《得道多助，失道寡助》中的关键句，并用自己的话解释其含义。

-教师指导：在学生解释的过程中，教师巡回指导，纠正错误，引导学生更准确地理解文本。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生活动：学生结合自己的生活经验，分享一个自己或他人“得道多助，失道寡助”的故事。

-教师指导：教师对学生的分享进行点评，引导他们从故事中提炼出孟子思想的精髓。

5.总结反思（约5分钟）

-学生活动：学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获和感悟。

-教师指导：教师对学生的总结进行评价，强调“得道多助，失道寡助”在个人修养和社会交往中的重要性。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生结合本节课的内容，写一篇关于“得道多助，失道寡助”的感悟文章，要求结合自己的实际经历进行思考。

知识点梳理

1.孟子简介及其思想概述

-孟子，名轲，战国时期儒家学派代表人物之一，继承并发展了孔子的仁学思想。

-孟子主张性善论，认为人性本善，强调道德修养和仁政。

2.《得道多助，失道寡助》文本分析

-文本结构：分为三段，分别阐述“得道多助”，“失道寡助”，“得道与失道的关系”。

-关键词解释：“道”、“助”、“寡”等词汇的含义及在文中的使用。

-文本主旨：强调道德、正义和人际关系的重要性，提出“得道”与“失道”的判断标准。

3.孟子的道德观念

-道德与仁政：孟子认为道德是仁政的基础，仁政是道德的具体体现。

-道德与人际关系：孟子提出“仁者爱人”，强调道德在人际关系中的作用。

4.孟子的人际交往原则

-得道多助：孟子认为，行事合乎道义，能得到许多支持和帮助。

-失道寡助：孟子认为，行事不合道义，能得到很少的支持和帮助。

5.孟子的政治观念

-仁政：孟子提出仁政的理念，主张以仁爱之心治理国家，实现社会和谐。

-王道与霸道：孟子区分王道与霸道，认为王道是