7.4俄罗斯第一课时教学设计2023-2024学年人教版七年级地理下册.docx

7.4俄罗斯第一课时教学设计2023-2024学年人教版七年级地理下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本节课为2023-2024学年人教版七年级地理下册第七章第四节“俄罗斯”第一课时教学设计。本节课主要介绍了俄罗斯的地理位置、地形、气候、河流、交通、经济和城市等方面的内容，旨在帮助学生了解俄罗斯的地理特征及其在国际上的地位。教材内容紧密联系实际，通过生动的案例和图片，引导学生认识这个国家，为后续学习打下基础。

核心素养目标

培养学生地理信息素养，通过地图识别与分析，增强空间思维和地理观察力；发展综合思维，理解俄罗斯地理环境与经济发展之间的关系；培养区域认知，了解不同区域的地理特征及其对人类活动的影响。

学情分析

本节课面向的是七年级学生，他们已具备一定的地理知识基础，能够识别地图上的基本地理要素，如山脉、河流等。在能力方面，学生具有一定的观察、分析和归纳能力，但空间思维能力和地理信息的综合分析能力尚待提高。在素质方面，学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣，但注意力容易分散。

学生在行为习惯上，已逐渐适应初中阶段的学习模式，但自主学习能力有待加强。在学习地理课程时，学生对直观的地理现象感兴趣，但可能对抽象的地理概念和规律理解不够深入。此外，部分学生可能对地理课程的重要性认识不足，缺乏学习动力。

针对这些学情，本节课的教学设计需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的案例和互动活动，引导学生主动参与课堂，提高他们的地理素养。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的引导和帮助，确保他们能够在本节课中获得相应的知识和能力提升。

教学资源

-人教版七年级地理下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-地理信息系统（GIS）软件

-俄罗斯地图

-相关地理图片和视频资料

-互动式在线学习平台

-小组讨论指南

-学生作业纸

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一张俄罗斯国旗和一张莫斯科红场的图片，引导学生关注俄罗斯这个国家。教师简要介绍俄罗斯的国家象征和地理位置，激发学生的兴趣，并提出问题：“你们知道俄罗斯吗？它有哪些著名的地理特征？”从而导入新课。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）展示俄罗斯地形图，讲解俄罗斯的地形特征，如平原、山脉、丘陵等，重点介绍西伯利亚平原和乌拉尔山脉。

（2）利用PPT展示俄罗斯的气候分布图，分析俄罗斯的气候类型及其对农业生产和人们生活的影响。

（3）通过视频资料介绍俄罗斯的主要河流、交通线和城市，让学生了解俄罗斯的地理环境和经济发展。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）学生分组，每组发一张俄罗斯地图，要求学生在地图上标出俄罗斯的主要地形、河流和城市。

（2）使用GIS软件，让学生模拟分析俄罗斯的气候对农业生产的影响。

（3）学生通过在线学习平台完成关于俄罗斯地理知识的小测验。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

（1）讨论俄罗斯的地形对交通运输的影响，举例回答：西伯利亚平原的地形平坦，有利于铁路和公路的建设；乌拉尔山脉对东西交通有一定的阻碍作用。

（2）讨论俄罗斯的气候对人们生活的影响，举例回答：冬季寒冷，人们需要穿厚衣服保暖；夏季短暂，人们喜欢户外活动。

（3）讨论俄罗斯的经济发展与地理环境的关系，举例回答：丰富的石油和天然气资源促进了俄罗斯能源工业的发展；肥沃的黑土地为农业生产提供了有利条件。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，重点强调俄罗斯的地形、气候、河流和城市等地理特征，以及这些特征对人们生活和经济发展的影响。同时，教师提出问题：“你们认为俄罗斯在国际上有哪些重要的地位？”让学生进一步思考。

学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，应取得以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述俄罗斯的地形特征，如西伯利亚平原、乌拉尔山脉的位置和特点。

-学生能够理解俄罗斯的气候类型及其分布，如温带大陆性气候和寒带气候对当地生活的影响。

-学生能够识别俄罗斯的主要河流，如伏尔加河、叶尼塞河，并了解其流经的地区。

-学生能够掌握俄罗斯的主要城市，如莫斯科、圣彼得堡的地理位置和经济功能。

2.能力提升方面：

-学生通过使用地图和GIS软件，提高了空间分析能力和地理信息处理能力。

-学生在小组讨论中，锻炼了合作学习和交流表达能力，能够就俄罗斯的地理特征进行有效讨论。

-学生在完成在线测验时，提高了自我检测和评价的能力，能够及时发现并纠正自己的知识盲点。

3.素质培养方面：

-学生通过学习俄罗斯的地理环境，增强了对不同地理区域的认识和理解，培养了区域认知素养。

-学生在学习过程中，形成了对地理现象的好奇心和探究精神，提高了科学素养。

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