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2024届高三下学期明日之星高考精英模拟历史（讲评教学设计）

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设计思路

结合2024届高三下学期的教学需求，本节课以“明日之星高考精英模拟历史（讲评教学设计）”为主题，立足于人教版高中历史教材，聚焦于重点章节的难点、考点。课程设计注重讲评结合，通过分析模拟试题，梳理核心知识点，强化历史概念的理解和运用，提升学生解题技巧和历史素养。同时，关注学生的思维训练，引导学生主动探索，形成历史思维模式，为高考历史科目取得优异成绩奠定基础。

核心素养目标

1.培养学生的时空观念，使其能够正确理解历史事件的时间顺序、空间位移及其内在联系。

2.提升学生的历史解释能力，使其能够基于史料对历史现象进行合理解读和论证。

3.增强学生的史料实证意识，训练其运用史料进行历史研究的能力。

4.培养学生的历史价值观，使其能够从多元角度审视历史，形成正确的价值观和责任感。

学习者分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了中国古代史的基本框架，对历史事件、人物有一定的了解，能够描述历史发展的基本线索。

2.学生对历史的兴趣因个人偏好而异，有的学生对历史故事感兴趣，有的学生对历史现象和规律感兴趣；学生的能力参差不齐，部分学生具有较强的分析归纳能力，而部分学生则需加强；学习风格上，有的学生偏好直观形象的学习材料，有的学生则更适应逻辑推理。

3.学生在历史学习中可能遇到的困难和挑战包括对复杂历史事件的理解和记忆，对历史概念和理论的深入把握，以及在高考应试中对历史材料的准确解读和快速解题。此外，部分学生可能对历史学习的价值认识不足，缺乏学习的内在动力。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授法与讨论法相结合，讲解重点知识点，并通过小组讨论激发学生思考。

2.设计历史事件角色扮演活动，让学生通过模拟历史角色，深入理解历史事件的背景和影响；开展案例研究，分析历史现象背后的原因和规律。

3.使用多媒体教学，如历史纪录片、互动式地图等，增强学生对历史时空的感知，提高学习兴趣和效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括历史事件的时间线、重要人物介绍等，明确预习目标为理解历史发展的脉络。

-设计预习问题：设计问题如“分析XX事件对当时社会的影响”，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，对历史事件有初步了解。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试分析历史事件的影响。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放相关历史事件纪录片片段，引入课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解历史事件的前因后果，重点解析事件的背景和影响。

-组织课堂活动：分组讨论历史事件的不同视角，如政治、经济、文化等。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解重难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组讨论，从不同角度分析历史事件。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：促进学生之间的交流和合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与历史事件相关的论述题，要求学生结合所学知识进行分析。

-提供拓展资源：提供相关的历史书籍和网站链接，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，完成论述题作业。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步了解历史事件的细节。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握中国古代史的基本知识点，如朝代更迭、重大事件、重要人物等。通过对模拟试题的讲评，学生能够准确理解历史概念，如“封建社会”、“儒家思想”等，并在解答题目时能够正确运用这些概念。

2.分析能力方面：学生在学习过程中，通过自主探索和课堂讨论，提高了对历史事件的分析能力。例如，在讨