2024届黑龙江省2023--2024学年高三下学期第二次模拟考试历史（讲评教学设计）.docxVIP

2024届黑龙江省2023--2024学年高三下学期第二次模拟考试历史（讲评教学设计）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：2024届黑龙江省2023-2024学年高三下学期第二次模拟考试历史试卷讲评

2.教学年级和班级：高三（1）班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：2课时（90分钟）

核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件、历史人物和历史现象的能力。

2.提升学生时空观念，使其能够理解历史发展的时间线索和空间背景。

3.增强学生的史料实证意识，指导学生如何收集、整理、分析历史资料。

4.培养学生的历史解释能力，使其能够对历史事件进行合理的解释和评价。

5.激发学生的历史责任感，培养学生的民族自豪感和文化认同。

教学难点与重点

1.教学重点：

①分析试卷中涉及的重要历史事件、历史人物和时代背景，巩固学生对历史知识的掌握。

②讲解历史概念和术语，确保学生能够准确理解和运用。

③指导学生掌握历史材料的分析方法，提高其历史思维能力和解题技巧。

2.教学难点：

①帮助学生理解历史事件之间的内在联系，培养学生的历史逻辑思维能力。

②引导学生运用历史唯物主义观点分析历史现象，克服学生可能存在的片面或错误认识。

③指导学生如何从多个角度对历史事件进行解读，培养学生的多元思维和历史解释能力。

④解决学生在历史材料分析和历史问题解答中遇到的具体困难，如资料筛选、信息提取、逻辑推理等。

教学方法与手段

1.教学方法：

①采用讲授法，系统地讲解历史知识，确保学生掌握核心内容。

②运用讨论法，鼓励学生针对历史事件提出自己的看法，促进思维碰撞。

③实施案例分析法，通过具体历史案例，帮助学生理解抽象的历史概念。

2.教学手段：

①使用多媒体设备播放历史纪录片或相关视频，增强学生对历史场景的直观感受。

②利用教学软件进行历史知识测试，即时反馈学生的学习效果。

③通过网络资源提供额外的历史资料，扩展学生的知识视野。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出“你认为历史对于现代社会的意义是什么？”的问题，引导学生思考历史的重要性，激发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上次课学习的重点内容，如历史事件的时间顺序、历史人物的主要成就等，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括历史事件的背景、过程、影响以及相关历史人物的评价。

-举例说明：通过具体的历史事件和人物案例，帮助学生理解抽象的历史概念和理论。

-互动探究：将学生分组，让他们针对某一历史事件或人物进行讨论，探讨其历史意义和影响，鼓励学生发表自己的观点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课堂所学，完成一份简短的历史事件分析报告或人物评价，加深对课堂内容的理解和应用。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调学生需要掌握的知识点。

-鼓励学生提出问题，对课堂内容进行反思和讨论。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的课后作业，如阅读指定的历史资料、撰写历史事件分析论文等，以巩固课堂所学。

-强调作业的完成要求和提交时间。

6.课后延伸（不计入课堂时间）

-鼓励学生利用课后时间参观历史博物馆或查阅相关历史文献，增加对历史的实际感受和认识。

-建议学生关注历史相关的电视节目、纪录片等，拓宽历史视野。

整个教学过程中，教师应注重与学生的互动，鼓励学生参与讨论，培养他们的历史思维能力和批判性思维。同时，教师应根据学生的反馈和作业完成情况，及时调整教学方法和内容，以提高教学效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国历史大事年表》：帮助学生梳理中国历史的发展脉络，加强对历史事件时间顺序的理解。

-《世界历史重要事件汇编》：提供世界范围内的重要历史事件，拓宽学生的国际视野。

-《历史人物评传》：介绍本节课涉及的历史人物的生平和成就，帮助学生更深入地理解历史人物的历史作用。

-《历史与社会》：分析历史事件背后的社会背景和影响，培养学生的历史社会学思维。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究历史事件的背景：让学生选择一个感兴趣的历史事件，深入研究其背景原因，分析事件发生的必然性和偶然性。

-分析历史人物的贡献与影响：学生选择一个历史人物，研究其生平事迹和贡献，评价其在中国乃至世界历史中的地位和影响。

-比较不同历史时期的特点：学生可以对比不同历史时期的社会经济、政治制度、文化特点，探讨历史发展的连续性和阶段性。