《第二单元 程序世界中的图形绘制 8 绘制基本几何图形》教学设计-2024-2025学年闽教版信息技术六年级上册.docx

《第二单元程序世界中的图形绘制8绘制基本几何图形》教学设计-2024-2025学年闽教版信息技术六年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《第二单元程序世界中的图形绘制8绘制基本几何图形》，主要涵盖闽教版信息技术六年级上册中关于绘制正方形、长方形、圆形等基本几何图形的方法。通过学习，使学生能够运用编程工具绘制简单的基本几何图形。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课所涉及的基本几何图形绘制方法，是基于学生已掌握的编程基础知识和图形绘制的基本概念。教材中列举了绘制正方形、长方形、圆形等图形的代码示例，通过对比分析，引导学生发现图形绘制过程中的共性和规律，进而实现自主绘制其他复杂图形。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息素养、创新思维及问题解决能力。通过绘制基本几何图形的学习，学生将提升对信息技术工具的运用能力，增强逻辑思维与空间想象能力。在分析图形绘制原理和代码实现过程中，学生将学会如何将抽象问题具象化，培养解决实际问题的能力。同时，鼓励学生发挥创意，尝试绘制个性化图形，从而激发创新意识，提高信息技术的综合应用水平。

学情分析

本节课针对的是六年级学生，他们在知识层面已经掌握了基础的编程知识和简单的图形绘制技能。在能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够理解基本的编程指令和图形绘制的基本概念。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较浓，对于新事物有较强的探索欲。然而，由于年龄特点，学生的耐心和持久性可能有限，需要通过趣味性的教学活动来维持他们的学习动力。

行为习惯上，学生可能存在依赖性强、自主学习能力不足的问题，需要教师在教学过程中逐步引导他们形成独立思考和解决问题的习惯。此外，部分学生可能在信息技术课程中表现出不同程度的兴趣差异，这对课程的统一教学带来一定挑战。

总体来说，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际水平，通过设计互动性强、实践性高的教学活动，激发学生的学习兴趣，促进他们信息技术素养的提升。

教学资源准备

1.教材：提前发放《闽教版信息技术六年级上册》教材，确保每位学生具备学习资料。

2.辅助材料：准备相关教学PPT、编程软件操作视频及基本几何图形的示例图片。

3.实验器材：计算机设备，安装有编程软件，确保网络连接稳定，以及必要的耳机或音响设备。

4.教室布置：将学生分组，每组配备一台电脑，教室前方放置教师用电脑和大屏幕，以便演示和讲解。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！上节课我们学习了程序世界中的图形绘制，今天我们将进一步学习如何绘制基本几何图形。请大家先回顾一下，我们在绘制图形时都使用了哪些工具和指令？（引导学生回顾上节课内容）

2.非常好，那么这节课我们就来具体学习绘制正方形、长方形和圆形等基本几何图形的方法。

二、探究新知

1.绘制正方形

a.请大家翻开教材第XX页，我们首先来学习如何绘制正方形。

b.在编程环境中，我们首先需要定义一个正方形边长的变量，比如我们将其命名为“sideLength”。

c.接下来，我会展示如何使用循环结构绘制正方形。请大家看屏幕，我将会演示代码的编写过程。

d.现在，请大家在自己的电脑上尝试编写绘制正方形的代码，注意观察正方形是如何一步步被绘制出来的。

2.绘制长方形

a.现在，我们已经学会了绘制正方形，那么如何绘制长方形呢？请大家思考一下，长方形和正方形在绘制上有什么不同？

b.对，长方形的宽和高可以不同。那么我们如何修改代码来绘制长方形呢？

c.请大家跟随我一起修改代码，将正方形绘制代码中的边长修改为两个不同的变量，分别代表长方形的宽和高。

d.现在，请大家在自己的电脑上尝试绘制一个长方形，可以自由选择宽和高的值。

3.绘制圆形

a.接下来，我们来学习如何绘制圆形。圆形的绘制相对复杂一些，但原理其实并不难。

b.我们需要使用一个特殊的函数来绘制圆形，这个函数叫做“drawCircle”。我会先演示一下如何使用这个函数。

c.现在，请大家在自己的电脑上尝试绘制一个圆形，可以调整圆形的半径大小。

三、实践操作

1.现在，我们已经学习了三种基本几何图形的绘制方法，下面请大家进行实践操作。

2.请大家在自己的电脑上分别绘制一个正方形、一个长方形和一个圆形，可以自由发挥，设计出自己喜欢的颜色和大小。

3.在操作过程中，如果遇到问题，可以举手向我求助，也可以和身边的同学进行交流讨论。

四、作品展示与评价

1.好的，请大家停下手中的操作。现在，我们来进行作品展示。

2.请几位同学上来展示他们的作品，并简要介绍他们在绘制过程中的想法和遇到的问题。

3.我们会对每位同学的作品进行评价，不仅包括图形的准确性，还包括创意和