20外国诗两首——《假如生活欺骗了你》《未选择的路》逐字稿（教学设计）.docxVIP

20外国诗两首——《假如生活欺骗了你》《未选择的路》逐字稿（教学设计）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《假如生活欺骗了你》《未选择的路》诗歌鉴赏

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣，通过分析《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》两首诗歌，使学生能够理解诗人的情感表达和创作意图，提升学生的语言运用和思维品质。同时，引导学生进行深入思考，培养其独立思考和批判性思维能力，以及通过诗歌欣赏来丰富情感体验和人文素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的诗歌结构和韵律知识。

-学生对诗歌的意象、象征和比喻等修辞手法有初步的认识。

-学生在之前的课程中接触过一些外国诗歌，对诗歌的阅读有一定的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对诗歌有一定的好奇心和兴趣，愿意探索诗歌的深层含义。

-学生具备一定的文学鉴赏能力，能够理解和分析诗歌的基本内容。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对诗人的背景和文化缺乏了解，难以深入理解诗歌的文化内涵。

-学生可能在分析诗歌的深层含义和情感表达上遇到困难。

-由于诗歌语言的抽象性，学生可能在理解象征和隐喻等修辞手法时感到困惑。

-学生可能对诗歌的鉴赏标准感到模糊，难以准确评价诗歌的美学价值。

教学资源

-纸质教材《高中语文》

-多媒体投影仪

-诗歌朗诵音频资料

-诗歌背景资料（打印）

-诗歌鉴赏相关文献

-互动讨论板

-智能教学平台（如班级教学管理系统）

-白板及白板笔

-学生作业本和文具

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有遇到过挫折和困难？诗歌是如何表达这些情感的？”

-展示《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》的诗歌片段，让学生初步感受诗歌的魅力和情感表达。

-简短介绍两首诗歌的作者背景和创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和创作手法。

过程：

-讲解诗歌的定义，包括其语言特点、韵律和节奏等。

-详细介绍诗歌的组成部分，如诗句、诗节等，以及常用的创作手法，如比喻、象征等。

-使用图表或示意图帮助学生理解诗歌的结构和形式。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解诗歌的内涵和艺术魅力。

过程：

-选择《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》中的关键诗句进行详细分析。

-介绍每个诗句的背景、情感和意义，让学生全面了解诗歌的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些诗句对生活的影响，以及如何运用诗歌表达自己的情感和思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和诗歌鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一首诗歌进行深入讨论。

-小组内讨论诗歌的主题、情感表达和艺术手法，分享个人对诗歌的理解和感悟。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的主题、情感表达和艺术手法。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的鉴赏价值和情感表达。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调诗歌在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行鉴赏和分析，并撰写一篇短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果如下：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》两首诗歌的基本内容，掌握诗歌的主题和情感表达。

-学生能够识别并解释诗歌中的比喻、象征等修辞手法，理解诗人在创作中的独特表达方式。

-学生能够分析诗歌的结构和韵律，对诗歌的形式特点有了更深入的认识。

2.鉴赏能力提升：

-学生通过课堂学习和小组讨论，提高了对诗歌的鉴赏能力，能够从多个角度对诗歌进行深入解读。

-学生学会了如何捕捉诗歌中的情感和意境，能够更好地体会诗歌的美学价值。

3.思维能力发展：

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