岭南社版八年级美术上册《8 地球·绿洲·家园》教学设计.docx

岭南社版八年级美术上册《8地球·绿洲·家园》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

岭南社版八年级美术上册《8地球·绿洲·家园》教学设计

教材分析

《8地球·绿洲·家园》是岭南社版八年级美术上册中的一课，通过引导学生观察和描绘地球、绿洲和家园的景象，培养学生的环保意识和美术表现能力。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，通过分析地球上的生态环境、探讨人与自然的关系，让学生在绘画实践中提高审美情趣和创新能力。教材中的案例丰富多样，易于激发学生的学习兴趣，有助于提高课堂教学效果。

核心素养目标

培养学生对自然环境的观察力和感知力，通过描绘地球、绿洲和家园，提高学生的审美表现与创意实践能力；强化学生的环保意识，激发其对社会和自然环境的责任感，促进文化理解与传承素养的形成。

学情分析

八年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，能够通过观察表现生活中的简单物体。在知识方面，学生对地理和生态环境有一定的了解，但需要进一步引导其将这种知识运用到美术创作中。在能力方面，学生能够进行基本的绘画技巧操作，但创意思维和创新能力还有待提高。在素质方面，学生对环保有一定的认识，但缺乏深入的情感体验和行动力。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这些习惯可能会影响他们对课程的深入学习和创作效果。因此，在教学过程中，需要设计有趣的活动和任务，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的耐心和专注力，以促进他们对本课程的积极参与和深入学习。

教学资源准备

1.教材：每人一本岭南社版八年级美术上册教材。

2.辅助材料：收集有关地球、绿洲和家园的图片、视频，以及相关的环保宣传资料。

3.绘画材料：为学生准备画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具。

4.教室布置：将教室分为绘画区、讨论区，确保教学环境舒适、有序。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张地球的图片，并提问：“这是我们共同的家园，你们认为地球现在面临着哪些问题？”

-学生自由发言，教师总结学生观点，引出本节课的主题“地球·绿洲·家园”。

-教师提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解地球的生态环境现状，通过图片和视频资料展示地球上的绿洲和受到破坏的自然景观。

-教师引导学生思考如何通过美术创作表达对地球、绿洲和家园的爱护之情。

-教师示范如何运用绘画技巧表现地球、绿洲和家园的景象，强调构图、色彩和线条的运用。

3.巩固练习（10分钟）

-学生根据教师示范，开始自己的绘画创作，教师巡回指导，解答学生的问题。

-学生在绘画过程中，教师鼓励其表达自己对地球环境的思考和情感。

4.师生互动环节（10分钟）

-学生完成绘画后，教师组织学生进行作品展示，每位学生简要介绍自己的作品创意。

-教师引导学生互相评价，提出建设性的意见和建议。

-教师总结学生的作品，强调创新性和环保意识在作品中的体现。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调地球环境保护的重要性。

-教师鼓励学生在日常生活中践行环保行动，将课堂所学应用到实际生活中。

注意：在教学过程中，教师要不断观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学节奏和内容，确保教学目标的达成。同时，教师要注重培养学生的创新思维和环保意识，通过绘画实践提升学生的美术核心素养。

学生学习效果

学生在本节课学习后取得以下效果：

1.知识掌握：学生能够理解地球生态环境的现状，认识到环保的重要性，掌握描绘地球、绿洲和家园的绘画技巧。

2.技能提升：学生在绘画实践中，运用构图、色彩和线条表现出地球、绿洲和家园的景象，提高了审美表现和创意实践能力。

3.环保意识：学生通过本节课的学习，增强了环保意识，能够在日常生活中践行环保行动，为地球环境保护贡献自己的力量。

4.创新思维：学生在绘画创作过程中，充分发挥创新思维，将环保主题融入作品，展示了独特的视觉效果。

5.团队协作：在师生互动环节，学生学会了如何与他人合作，互相评价和建议，提高了团队协作能力。

6.情感体验：学生在创作过程中，表达了对地球家园的热爱之情，增强了社会责任感和使命感。

7.知识迁移：学生能够将所学绘画技巧和环保理念应用到其他学科和实际生活中，提高综合素质。

8.自我认知：学生在完成作品的过程中，认识到自己的优点和不足，激发了自我提升的动力。

9.学习兴趣：学生对美术课程产生浓厚兴趣，愿意主动探索和学习更多美术知识和技能。

10.综合素养：学生在本节课的学习中，不仅提高了美术素养，还培养了环保意识、创新思维和团队协作能力，全面提升了个人的核心素养。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采