《六月，我们看海去》新课讲知课件3.pptVIP

与此同时,朗诵要十分注意防止漠视个人理解作纯技术性指导的倾向,也要反对任何形式主义的表达。事实上,同学们朗读中常见的那种一味激昂慷慨的固定腔调,正是忽视深刻理解、漠视情感体验而导致的“声”“情”脱节的恶果。声音表现的纯技巧是不存在的,技巧总是在情感表现中产生并为其服务的。有效的方法,是要追求“声情统一”,把声音形式统一到自我的理解与感悟上。阅读下面的诗歌,完成后面的问题。1.读诗,就是要在诗歌的节奏里品味出诗歌所承载的内在情感。这首诗承载了怎样的内在情感?这首诗向我们展示的绝不仅仅是青春生命力的旺盛,它还向我们传达了青年人的一种探索精神,一种要去接受惊涛骇浪洗礼,让情感在海水中净化,让思想在风浪中成熟的青春和生命的渴望。2.你认为诗歌中的“我们”具有哪些特点?①强烈的青春生命活力。②年轻人的自信。③青春所富有的探索精神。*六月,我们看海去潘洗尘 1.了解作者及其作品;了解本诗的写作背景和“新辞赋体”的诗体特点。 2.体会本诗的音乐性;理解本诗语言上组合巧妙的特点。 3.把握诗歌的思想情感。 《六月,我们看海去》是一首校园诗歌力作,首发于1983年的《中国青年报》。六月是青春的季节,诗歌向人们展示了青春时期生命力的旺盛,还传达了青年人的一种探索精神,一种要去接受惊涛骇浪洗礼,让思想在风浪中成熟的对生命的渴望。 潘洗尘(1964—),中国20世纪70、80年代初朦胧诗之后的新生代诗人,黑龙江人,1982年至1986年就读于哈尔滨师范大学中文系。上世纪八十年代开始诗歌创作,2000年开始陆续有诗作《饮九月初九的酒》《六月,我们看海去》等入选普通高中语文课本和大学语文教材。他的作品不多,但却因其独有的诗风格外引人注目。《六月,我们看海去》是潘洗尘的代表作。我们能在其鲜明的诗歌节奏里看到诗人及那个时代一代青年的内心世界。 《六月,我们看海去》首发于1983年的《中国青年报》。那是一个改革开放的时代,给久锢的心灵尤其是风华正茂的莘莘学子带来了一片广阔的天地,《六月,我们看海去》反映了这一时期青年学子们的时代风貌。在此后的20年中,这首诗先后被《读者文摘》(现为《读者》)、《中学生早读课本》(上海教育出版社)等各种图书报刊转载达百余次之多,被称为20世纪80年代校园诗歌最具代表性的作品和开一代诗风之作。 潘洗尘作诗完全是出于他的生命的需要,并且毫不犹豫地宣泄自己的一股激情,真挚而自然地倾诉他对于生命过程的、生存境况的体验,他不去模仿大师,也不像有些伪诗人为写诗而硬往外挤,诗对于一个人的生命构成乃至一个民族的灵魂塑造,都是不可或缺的,而优秀的诗和优秀的诗人必定是要承担责任的——从个体生命的痛苦体验扩展到对社会的责任。这样的诗能够让孩子去阅读,去塑造每一个美好的心灵,从而完成对于民族灵魂的塑造,这样的诗也必然能存留于世。1.下列对本诗朗读的看法,不正确的一项是()。A.像小时候外婆絮絮叨叨的叮咛我们早已遗忘——“小时候”三个字要重读,无限美好的追忆沉醉其中。B.我们一群群五颜六色风风火火我们年轻——语速要慢,要庄重,要把他们热情活泼、充满朝气的特点读出来。C.像一台机器迂回于教室图书馆我们和知识苦恋——语气要舒缓,略带一丝惆怅和无奈。D.六月看海去看海去我们看海去——读时语速要快,要读出他们急切兴奋的心情。[自我核对]B(语速应快,富有跳跃性,才能表现出热情活泼、充满朝气的特点)B2.给下列诗句划分朗读节奏(用“/”表示)。(1)我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜(2)六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久[自我核对](1)我们总以为/生下来/就经受过考验经受过风霜(2)六月/是我们的季节/很久我们就期待/我们期待了很久3.这首诗的韵脚分别是哪些字?你觉得这首诗的情感基调应该是什么?[自我核对]韵脚:方、忘、想、忙、伤、荡、响、旷、往、霜、上、方。情感基调:欢快。4.诗中哪些地方体现出了青春活力?试举几处说明。[自我核对]一开始,“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方/小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上”,鲜明的节奏下我们仿佛听到了一群年轻人喧闹的声响和响亮的歌唱,仿佛真的看到了一群朝气蓬勃的青年雀跃着向大海方向奔跑,小雨噼噼啪啪地打在他们的身上和脸上。“风风火火”“五颜六色”“匆匆忙忙”“欢欢乐乐”“教室书馆”“我们和知识苦恋”是典型的青春特征,是青春旺盛的生命力的有力见证。这种青春的活力在全诗中无处不在。5.诗中哪些地方体现出了青春所富有的探索精神?试作简要分析。[自我核对]除了自信,在诗歌节奏的背后,我们还能看到青春所富有的探索精神,比如“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”“尽管生长在北方的田野影集里也要有大海的喧响”“我们我们我们就是不愿停留在