第20课 正面战场的抗战（学历案）八年级历史上册教学评一致性（部编版）.docx

第20课正面战场的抗战

导读

通过了解正面战场和敌后战场的抗战等史事，认识日本侵华的罪行。本课是《中国历史》八年级上册第六单元的第三课，以台儿庄战役、保卫大武汉和第三次长沙会战为例，讲述十四年抗战期间，正面战场上的重大战役。本课的教学内容比较多，再加上课堂时间有限，再考虑到学生的认知能力和知识储备等情况，需要突出重点：正面战场抗战的史实，进而准确理解正面战场抗战的重要作用。

【课题与课时】

人民教育出版社版《中国历史》八年级上册第六单元第20课正面战场的抗战(1课时)。

【课标要求】

通过了解正面战场和敌后战场的抗战等史事，认识日本侵华的罪行。

【学习目标】

通过阅读教材研读史料和观看相关视频，准确输出台儿庄战役，武汉会战第三次长沙会战的时间，相关人物及影响，提高从材料中获取有效信息，综合分析问题的能力。

通过阅读教材研读史料和识读图片，概述正面战场的抗战，对抗日战争胜利的意义，提高读图能力和综合分析能力，涵养史料实证素养。

通过研读史料和观看相关视频，感悟广大抗日将士在战争中表现出的英勇顽强，不怕牺牲的精神。

设计说明：依据教材和学情，对本课课标要求进行分解。将“正面战场的抗战”分解为：目标1“通过阅读教材研读史料和观看相关视频，准确输出台儿庄战役，武汉会战第三次长沙会战的时间，相关人物及影响，提高从材料中获取有效信息，综合分析问题的能力。”，目标2“通过阅读教材研读史料和识读图片，概述正面战场的抗战，对抗日战争胜利的意义，提高读图能力和综合分析能力，涵养史料实证素养。”目标3“通过研读史料和观看相关视频，感悟广大抗日将士在战争中表现出的英勇顽强，不怕牺牲的精神。”同时设计了行为条件“通过阅读教材、识读图片和研读史料”，实现从目标中看得见教，看得见学，并将目标指向“培养论从史出、无证不信、实事求是的史证意识，提升史料实证、历史解释素养。”，实现了目标的升华。

【评价任务】

1.完成任务一(指向目标1)

2.完成任务二(指向目标2)

3.完成任务三(指向目标3)

4.完成任务四（指向目标4）

【资源与建议】

1.本课主要学习三个子目的内容:台儿庄战役，武汉会战，第三次长沙会战，使学生认识到国民党为主导的正面战场进行的一系列会战取得的胜利，从而激发爱国主义情感。

2.本课教学可以按以下的逻辑顺序进行：“台儿庄战役—武汉会战—《第三次长沙会战”。

3.台儿庄战役、武汉会战、第三次长沙会战等基本史实是本课的重点，如何评价正面战场的抗战是本课的难点，通过任务一、任务二任务三突出重点，通过任务三突破难点。

设计说明：本环节首先要让学生明确所学内容在本单元中的地位与作用，进而构建学习框架和学习的逻辑顺序，了解重难点并明确学习任务，突破重难点。

【学习过程】

一、导入新课

解释正面战场和敌后战场，导入本课。正面战场指和敌军正面冲突的地方，敌军入侵我方，我方抵抗的战场是正面战场。在这个战场上作战的中国军队主要是国民党的军队，因此一般也称其为国民党正面战场，多为大兵团作战。敌后战场指在抗日战争中，中国军队深入到日本占领区而开辟的战场。即中国共产党领导的八路军、新四军，依靠有利地形在日本军队占领区所形成的有一定军事控制范围地区，多为游击战。?

抗日战争的正面战场如何进行抗争的？正面战场主要有哪些主要战役？现在我们就来学习第20课：正面战场的抗战。

二、探究新知

一、台儿庄战役

任务一：阅读教材第98页段正文和第99页第一段正文并研读下列材料，回答问题。(指向目标1)

材料一：

材料二：徐州是陇海铁路(兰州到连云港)和津浦铁路(天津到南京对岸的浦口)的交汇点。向南可以到达国民政府统治心脏地区南京、上海。台儿庄是徐州的门户，台儿庄战役是徐州会战的一部分也是徐州会战中最著名的战役。

1．阅读教材思考:台儿庄战役发生的背景?

提示:日本为打通南北战场，南北对进，夹击徐州。

2.观看台儿庄战役的视频，思考台儿庄战役的时间、地点、指挥、歼敌?

提示:时间：1938年3月地点：山东台儿庄指挥：李宗仁

歼敌：歼灭日军一万多人

结合材料，概括台儿庄战役的影响？

材料一台儿庄捷报传出后，举国若狂。京沪沦陷后，笼罩全国的悲观空气至此一扫而空，抗战前途露出一线曙光。”……区区台儿庄地区经此一战，几成民族复兴的象征。我军得此鼓励，无不精神百倍，各处断壁残垣之上，都出现一片欢乐之情，为抗战发动以来的第一快事。”

——李宗仁回忆录

材料二每个月打一个较大的胜仗，如象平型关、台儿庄一类的，就能大大地沮丧敌人的精神，振起我军的士气，号召世界的声援。