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2．3水资源的利用与保护教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本教案旨在通过讲解水资源的基础知识，让学生了解我国水资源的现状、利用与保护的重要性，培养他们珍惜水资源、合理利用水资源的意识。结合八年级学生的认知水平，本节课将围绕水资源分布、利用方式及保护措施展开，与课本内容紧密结合，注重实用性，以提高学生对水资源的认识和保护意识。

核心素养目标

培养学生的人地协调观，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力，以及形成节约资源和保护环境的意识。通过分析水资源利用与保护的案例，发展学生的地理信息素养，增强其社会责任感和可持续发展观念。

学情分析

本节课面向的是八年级学生，他们已经具备了一定的地理知识基础，对自然环境和人文环境有了初步的认识。在知识层面，学生对水资源的概念有所了解，但对其分布、利用和保护的具体知识掌握不足。在能力层面，学生具备一定的观察、分析和概括能力，但需要进一步培养他们的探究和解决实际问题的能力。在素质方面，学生具备基本的环保意识，但缺乏深入理解和实际行动。

行为习惯方面，学生可能存在对水资源浪费的习惯，对水资源的保护意识不强。这些习惯可能会影响他们对课程内容的接受和认同，因此需要在教学中注重引导学生形成正确的价值观和行为习惯。

学生对地理课程的学习兴趣较为浓厚，但可能因为缺乏实际生活中的体验，对水资源利用与保护的紧迫性认识不足，这需要通过教学设计激发学生的学习兴趣，提高他们对课程内容的重视程度。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板

-软件资源：地理信息系统软件、教学演示文稿

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：在线地图资源、水资源利用与保护相关资料

-教学手段：案例分析法、小组讨论法、实地观察法

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台发布预习资料，包括水资源利用与保护的PPT和视频，明确预习目标为理解水资源的分布和现状。

-设计预习问题：设计问题如“我国水资源分布特点是什么？”“水资源浪费的主要表现有哪些？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台反馈和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读预习资料，记录关键信息。

-思考预习问题：针对问题进行思考，形成自己的见解。

-提交预习成果：将预习笔记和问题反馈提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放水资源短缺的案例视频，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解水资源的分布、利用和保护，结合实例进行分析。

-组织课堂活动：分组讨论水资源的合理利用方法，进行角色扮演模拟水资源管理决策。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考，参与课堂讨论。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的看法。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解水资源相关知识。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，实践水资源管理。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于水资源利用与保护的调研报告作业。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：根据课堂学习，完成调研报告。

-拓展学习：利用拓展资源，深入学习水资源相关知识。

-反思总结：总结学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行学习反思，提升学习效果。

本节课重难点：水资源的合理利用与保护措施，以及如何在生活中实践节约用水。通过课前预习、课堂讨论和实践活动，以及课后拓展，帮助学生深入理解并掌握这些知识点。

知识点梳理

1.水资源概述

-水资源的定义：地球上的水体，包括地表水、地下水和大气水等。

-水资源的重要性：水是生命之源，对人类生活和生产活动至关重要。

-水资源分布：全球水资源分布不均，受地理、气候等因素影响。

2.我国水资源现状

-总量丰富：我国水资源总量居世界前列。

-分布不均：南方水资源丰富，北方水资源短缺。

-污染严重：工业、农业和生活污染导致水资源质量下降。

3.水资源利用

-农业用水：农业用水占总用水量的大部分，主要用途为灌溉。

-工业用水：工业用水需求量大，对水质要求较高。

-生活用水：生活用水包括居民生活、公共设施和生态环境用水。

4.水资源保护

-节约