Module 5 Unit 1 I wanted to see the Beijing Opera.2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计(外研版).docx

Module5Unit1IwantedtoseetheBeijingOpera.2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计(外研版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module5Unit1IwantedtoseetheBeijingOpera.2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计(外研版)

教学内容

本节课为外研版八年级上册英语Module5Unit1IwantedtoseetheBeijingOpera.，主要涉及以下内容：

1.学习谈论过去想做的事情和经历，使用过去时态表达愿望。

2.掌握本单元的核心词汇，如：BeijingOpera、acrobatics、dragonboatrace等。

3.学习并运用目标句型：I/He/Shewantedtodosth.和I/He/Shedidntwanttodosth.。

4.通过阅读课文，了解中国的传统表演艺术和节日活动，如京剧、杂技、赛龙舟等。

5.培养学生的跨文化交际能力和对中国传统文化的认识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习本课内容，提高学生运用过去时态描述愿望和经历的能力，以及准确使用相关词汇和句型进行交流的能力。

2.文化意识：培养学生对中国传统文化的认识和尊重，通过了解京剧、杂技等传统艺术形式，增强文化自信。

3.学习策略：训练学生通过阅读和讨论获取信息、分析问题和解决问题的能力，以及运用学习策略提高学习效率。

4.思维品质：激发学生的想象力和创造力，鼓励他们在讨论中提出不同的观点和解决方案，培养批判性思维。

学情分析

本节课面向的是八年级学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了一定的英语基础知识，能够使用一般现在时和一般过去时描述动作和状态，但对于过去时态的复杂结构和特殊用法可能还不太熟悉。

2.能力层面：学生在听说读写方面有一定的基础，能够进行简单的日常对话，但可能缺乏在具体语境中灵活运用所学知识的能力，特别是在描述过去愿望和经历时。

3.素质层面：学生对新鲜事物充满好奇心，愿意参与课堂活动，但可能在注意力集中和持久性方面存在一定的不足。

在行为习惯方面，学生已经形成了基本的课堂学习习惯，如按时到课、积极参与讨论等，但个别学生可能存在作业拖延、课堂纪律有待提高等问题。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生对于新知识点的接受能力强，但需要教师在课堂上提供更多的实际语境和互动机会，以帮助他们更好地理解和运用过去时态。同时，教师还需关注学生的个体差异，通过分层教学和个性化指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版八年级上册英语教材，以便于学生跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括京剧、杂技、赛龙舟等图片和视频，以及过去时态使用的相关例句和练习。

3.教学工具：准备好电子白板、投影仪等教学设备，确保教学资源的有效展示。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，以便于学生进行互动交流和小组活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道如何用英语谈论过去想做的事情吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去活动的图片或视频片段，如京剧表演、赛龙舟等，让学生初步感受过去时态的魅力和实际应用。

简短介绍过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解过去时态的定义，包括其构成形式和用法。

详细介绍过去时态的组成部分或功能，使用例句和图表帮助学生理解。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的用法和重要性。

过程：

选择几个典型的过去时态使用案例进行分析，如描述过去的旅行经历、兴趣爱好等。

详细介绍每个案例的背景、句型和意义，让学生全面了解过去时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用过去时态描述自己的经历。

小组讨论：让学生分组讨论过去时态在不同情境下的运用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的主题进行深入讨论，如描述一次难忘的旅行经历。

小组内讨论该主题的句型选择、时态运用以及可