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一年级语文教学工作计划3篇

一年级语文教学工作计划3篇

一年级语文教学工作计划篇1

学生情况分析：

经过上学期的深入接触，我对班级的孩子有了一定的了解。我班有69

人，个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也是因此使我们班

级充满了人文气息。从去年的检测成绩上看，我班孩子的课堂学业水平较

好，在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦。在课外阅读方面有部分孩

子似乎已经喜欢看课外书了，在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不

强，这可能与我的教学是脱不了关系的。为了更好地从事教育教学工作，

现将本学期计划如下：

1．识字写字教学

本册教材的识字量适当，多认少写，既有利于提高阅读能力，又有助

于减轻学生负担。

在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。识字的

第一步，可以放低要求：在语言环境中认识，就算认识。

正因为识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学的

难点。教师要发挥创造性，采用多种多样行之有效的方法，加强已认识的

字的复习、巩固工作，防止回生。专家认为，行之有效的办法就是复现，再

复现，通过不同场合，不同使用方法的多次复现达到巩固识字的目的。只

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要从思想上重视，又采取切实可行的措施，生字的复习、巩固是可以做到

的。教材非常重视写字教学。与第一册识字完全分开不同，每课要写的5-

6个字都是本课中出现的，而且大多有一定的规律。指导写字，要细致、到

位，提倡教师边指导边板书，使学生不但能把字写对，而且能把字写好。

最好每节课都让学生动动笔，认真练习写字。要切实保证写字质量。另外，

在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯。

识字课与阅读课文教学要区分开。识字课重在认字、写字，引导发现

识字方法，培养识字兴趣和识字能力，会写字，写好字。识字韵文读熟即

可，学生有兴趣可以背下来，千万不要讲。

2．阅读教学

阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，

指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导读

书的过程中，学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术

性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会到课文的情感因素，并在动

情的基础上，通过朗读表达出自己体会到的感情。可以采用多种方式，如，

教师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等。朗读指

导宜分层进行：

1）．范读或配乐读激趣；

2）．指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地

方音；不指导学生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句

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等地方重点指导，还要纠正学生一字一字地读或唱读；

3）．指导学生读出感情，重在课文情感基调（喜爱、赞扬、激动、说

明）的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感

体验传达出来。

在进行课文教学时，要尊重并鼓励学生说出个人的阅读感受，除了讨

论书中的思考题之外，要鼓励学生质疑问难，独立思考问题，敢于发表个