Unit 2 Morals and Virtues Reading for Writing 教学设计 -2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册.docx

Unit2MoralsandVirtuesReadingforWriting教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit2MoralsandVirtuesReadingforWriting

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册，高二（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读教材中的文章，学生将提高理解、分析和评价文本的能力，同时学会运用阅读策略和技巧进行有效学习。在文化意识方面，学生将了解中西方道德和美德的差异，增强跨文化交际能力。在思维品质方面，学生将学会批判性思维，能够对文章中的观点进行分析和评价。学习能力方面，学生将培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

①掌握课文中的关键词汇和短语，能够正确使用这些词汇描述道德和美德。

②理解并分析课文中的论点，能够就课文内容进行概括和总结。

③学习并运用阅读策略，如寻找主题句、识别论据等，提高阅读效率。

2.教学难点：

①区分易混淆的词汇和短语，如moral与virtue，ethics与morality等。

②理解并分析作者在课文中的观点，尤其是涉及文化差异和道德观念的部分。

③运用批判性思维，对课文中的论点进行合理的质疑和评价，形成自己的见解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中英语人教版（2019）必修第三册》教材。

2.辅助材料：准备与课文主题相关的道德和美德案例图片，以及相关视频片段，用于课堂讨论和展示。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以便展示PPT和教学资源。

4.教室布置：将学生分成小组，每组安排讨论区域，便于课堂讨论和合作学习。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场白：教师简要介绍本节课的主题，引导学生关注道德和美德在日常生活中的重要性。

-情境创设：教师展示一张道德困境的图片或视频，如“是否该给老人让座”，引导学生进行思考和讨论。

-提出问题：教师提问：“在你们的生活中，遇到过类似的道德困境吗？你们是如何解决的？”

-学生反应：学生分享个人经历，教师总结并引入本节课的学习目标。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教学目标介绍：教师明确本节课的教学目标，包括理解课文内容、掌握关键词汇和短语。

-课文阅读：学生跟随教师一起阅读课文，教师指出并解释关键词汇和短语。

-内容讲解：教师针对课文中的论点进行讲解，引导学生理解并分析作者的观点。

-情境模拟：教师模拟一个道德讨论的场景，引导学生运用课文中的词汇和短语进行表达。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习活动：学生分组，每组根据课文内容编写一个简短的道德故事，并使用课文中的关键词汇。

-小组讨论：学生组内讨论，互相修改和完善故事内容。

-展示与反馈：每组选取代表展示故事，其他学生提供反馈和建议。

4.课堂提问与互动（用时10分钟）

-提问环节：教师提出与课文内容相关的问题，如：“你们认为哪些美德在现代社会中最为重要？”

-学生回答：学生思考后回答问题，教师给予肯定和引导。

-辩论活动：学生分成两组，就某个道德话题进行辩论，一组支持，一组反对。

-辩论总结：教师总结辩论内容，强调逻辑思维和批判性思维的重要性。

5.解决问题与核心素养能力拓展（用时5分钟）

-问题解决：教师提供一个道德难题，要求学生运用本节课学到的知识和技能解决问题。

-核心素养拓展：教师引导学生思考如何在日常生活中实践美德，提升个人品质。

6.结束语（用时1分钟）

-教师总结本节课的重点内容，鼓励学生在生活中积极实践美德。

-学生收拾学习资料，准备下节课的学习内容。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生能够准确理解和使用课文中的关键词汇和短语，如“morals”，“virtues”，“ethics”等，并在实际情境中运用这些词汇进行表达。

2.阅读理解加强：通过本节课的学习，学生能够更好地理解课文内容，掌握寻找主题句、识别论据等阅读策略，提高了阅读效率和理解能力。

3.思维品质提高：学生在课堂讨论和辩论活动中表现出较高的批判性思维能力，能够对课文中的观点进行分析和评价，形成自己的见解。

4.文化意识增强：学生对中西方道德和美德有了更深入的了解，能够认识到不同文化背景下的道德观念差异，增强了跨文化交际能力。

5.学习