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认识自我（教案）通用版心理健康三年级上册1

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课程基本信息

1.课程名称：认识自我（教案）通用版心理健康三年级上册1

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生自我认知的能力，通过活动让学生能够识别并描述自己的性格特点、兴趣爱好。

2.提升学生情感管理素养，使其能够理解和调节自己的情绪，形成积极向上的心态。

3.增强学生的人际沟通能力，学会在集体中表达自我，尊重他人，建立良好的人际关系。

学情分析

三年级的学生正处于个性发展和自我意识初步形成的阶段。在知识方面，他们已经具备了一定的文字理解和表达能力，能够通过阅读和讨论来获取信息。在能力上，他们具备初步的逻辑思维和分析问题的能力，但还需进一步引导和培养。

在素质方面，三年级学生好奇心强，愿意尝试新事物，但注意力容易分散，需要教师通过有趣的活动来吸引他们的兴趣。他们的行为习惯正在形成中，但可能存在一些自我中心的行为，需要引导他们学会考虑他人感受。

在课程学习上，学生对自我认知的概念尚不清晰，可能存在对自我评价过高或过低的情况。他们对集体的认同感逐渐增强，但人际交往能力尚待提高。因此，在课程设计中，需要考虑到如何通过互动和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中认识自我，理解自己与他人的不同，同时培养良好的合作和沟通习惯。通过这样的教学方式，有助于学生更好地适应集体生活，提高他们的学习积极性。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的故事引入课程主题，引导学生对自我认知产生兴趣。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己的感受和想法，增强自我认识。

3.情景模拟法：通过角色扮演和情景模拟，让学生在实践中学会自我表达和情绪管理。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示课程内容，通过图片、视频等形式增强感官体验。

2.教学游戏：利用教学软件或在线游戏，增加互动性，提高学生的学习积极性。

3.网络资源：引导学生使用网络资源进行拓展学习，培养自主学习能力。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过一个关于“猜猜我是谁”的小游戏来吸引学生的注意力。游戏中，教师描述一个学生的特征，让学生猜测是哪位同学，以此引出今天的主题“认识自我”。通过这种方式激发学生的兴趣，让他们思考自己是如何被他人认识的。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-第一条：教师简要介绍“自我认识”的概念，包括认识自己的性格、兴趣、优点和不足等。通过举例说明，让学生理解自我认识的重要性。

-第二条：教师通过PPT展示不同人物在不同情境下的表现，引导学生认识到每个人都是独一无二的，并且有自己的特点。

-第三条：教师讲解如何通过自我反思和他人反馈来更好地认识自己，并提供一些实用的自我反思方法，如写日记、自我提问等。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-第一条：学生完成一个“我的自画像”活动，要求他们画出自己的形象，并在旁边写下自己的性格特点、喜好等。

-第二条：教师提供一系列性格和兴趣的形容词，学生需要选择最能描述自己的词汇，并解释原因。

-第三条：学生进行“优点和不足”的小组游戏，每个人轮流分享自己的优点和不足，其他小组成员给予反馈。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-方面一：学生分组讨论，分享在“我的自画像”活动中发现的自己特点，讨论如何更好地发挥自己的优点。

-方面二：学生讨论在分享优点和不足时，如何给予他人积极的反馈，以及如何接受他人的反馈。

-方面三：学生探讨如何通过自我认识来改善人际关系，例如在集体活动中如何更好地合作。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师邀请学生回顾本节课的重点内容，包括自我认识的重要性、如何进行自我反思和接受他人反馈。教师强调每个学生都是独特的，应该珍惜自己的特点，并且通过不断地自我认识来成长。教师总结本节课的重难点，并鼓励学生在日常生活中运用所学，提高自我认识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-自我认知相关书籍：《认识自己，接纳自己》（马丁·塞利格曼著）、《自我探索之旅》（约瑟夫·福赖伊著）

-角色扮演游戏：设计一些角色扮演场景，让学生在模拟的社交环境中练习自我表达和情绪管理。

-心理测试：提供一些适合儿童的简易心理测试，帮助学生了解自己的性格特点和兴趣倾向。

-励志故事：收集一些关于自我认知和成长的励志故事，如《小王子》、《青蛙和蟾蜍》系列等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中与家长一起阅读自我认知相关的书籍，讨论书中的观点和故事，增进家庭成员之间的理解和沟通。

-在班级中组织角色扮演活动，让学生在模拟的社交场景中实践自我表达和情绪管理技巧，如模拟面试、情景剧等。

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