第21课 《敌后战场的抗战》教学设计.docx

第21课《敌后战场的抗战》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《敌后战场的抗战》教学设计

本节课选自人教版初中历史八年级下册第11课。教学内容主要包括：敌后战场的开辟、敌后抗日根据地的建立、敌后战场的战略地位、敌后战场的抗战与正面战场的配合等。具体内容如下：

1.敌后战场的开辟：介绍中国共产党领导的抗日根据地和游击战争的发展。

2.敌后抗日根据地的建立：讲解抗日根据地的政治、经济、军事、文化等方面的建设。

3.敌后战场的战略地位：分析敌后战场在中国抗日战争中的重要作用。

4.敌后战场的抗战与正面战场的配合：阐述中国共产党领导下的敌后战场与国民党正面战场之间的相互配合与支持。

二、核心素养目标

1.培养学生的历史思维，通过分析敌后战场的历史事件，提高学生的时间观念和历史解释能力。

2.增强学生的家国情怀，通过学习敌后抗日根据地的建立和发展，激发学生的爱国情感和民族自豪感。

3.培养学生的批判性思维，引导学生客观评价敌后战场与正面战场的配合，提高学生的历史判断力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了抗日战争的爆发、国共合作抗日的初步形成等内容，对中国的抗战历史有了一定的了解。他们知道了一些重要的历史事件和人物，如卢沟桥事变、平型关大捷等，对抗日战争的基本情况有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对抗日战争的历史感兴趣，尤其是对抗日英雄和战斗故事有较高的关注度。他们具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，能够通过文字资料和图片来获取信息。学生的学习风格多样，有的喜欢通过讨论交流来学习，有的则更倾向于独立思考和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《敌后战场的抗战》时可能会遇到以下困难和挑战：一是对抗日根据地建立和发展的复杂背景理解不够深入；二是对敌后战场与正面战场配合的战略意义理解不透彻；三是对于历史事件的分析和评价可能存在主观性和片面性。此外，一些历史概念和术语的理解也可能成为学生的障碍。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版初中历史八年级下册教材，以便于学生查阅和复习。

2.辅助材料：收集与敌后战场抗战相关的图片、图表和历史文献，制作多媒体课件，包括相关历史事件的视频片段，以增强课堂的直观性和生动性。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论和分享学习心得，同时保证教室环境整洁，有利于学生集中注意力。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张敌后战场的历史图片，提问学生：“你们知道这是哪里吗？这里发生了什么重要的历史事件？”

-回顾旧知：请学生回顾上一节课学习的抗日战争的相关知识，如战争的起因、主要战役等。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍敌后战场的开辟、抗日根据地的建立、敌后战场的战略地位等内容。

-举例说明：以具体的战役或英雄人物为例，如地道战、地雷战、狼牙山五壮士等，帮助学生理解敌后战场的特点和重要性。

-互动探究：将学生分成小组，讨论敌后战场与正面战场的关系，探讨如何更好地配合两者的战斗。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课堂所学，绘制敌后战场示意图，标注重要的抗日根据地和战役地点。

-教师指导：在学生绘制过程中，教师巡回指导，帮助学生正确理解地理位置和历史事件。

4.小组讨论（约15分钟）

-讨论主题：敌后战场在抗日战争中的重要作用。

-学生分享：每组选代表分享讨论成果，其他学生补充和评价。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：总结本节课的主要内容和学生的讨论成果，强调敌后战场在抗日战争中的战略地位。

-学生反馈：学生反馈本节课的学习收获和疑问，教师给予解答。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于敌后战场抗战的小论文，要求结合课堂所学，分析敌后战场对抗日战争胜利的贡献。

7.课堂结束（约5分钟）

-教师结束语：鼓励学生继续关注抗日战争的历史，弘扬民族精神，增强爱国情感。

-学生离场：学生整理个人物品，有序离开教室。

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述敌后战场的开辟、抗日根据地的建立及其在抗日战争中的战略地位。他们了解到了中国共产党在敌后战场上的重要作用，以及敌后战场与正面战场的相互配合。

2.理解分析：学生能够理解敌后战场抗战的艰苦性和复杂性，分析敌后战场对抗日战争胜利的重要贡献。他们能够结合教材内容，对敌后战场的抗战策略和战术进行深入思考。

3.思维能力：学生在课堂讨论和互动探究中，提高了历史思维能力和批判性思维。他们能够从不同角度分析和评价历史事件，对敌后战场的抗战有了更加全