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2024年一年级数学教学心得体会

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一、情况分析：

今年教学一（7）班和一（8）班，每个班级都是60几名学生。虽然大部分

入学前，接受过学前教育，但学生的基础参差不齐，大部分学生会数10以内的

各数，会认这些数，会写这些数；少部分学生已能计算10以内的加减法；但也

有一部分学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短。

而且学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不好。刚跨入小学，对学校的

一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可

塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的

学习兴趣为工作重心。

根据这些情况，在教学时，我应从学生的学习兴趣出发，注意建立良好的师

生情感，让学生爱教师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作

用。

二、教学目标：

新课标的要求，结合教科书第一册的内容和我班的实际情况，从知识技

能、数学思考、解决问题、情感与态度等这四个方面确定全册的教学目标。

（一）知识与技能

1、经历从日常生活中抽象出数的过程，能熟练地数出数量在20以内物体的

个数，会区分几个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的顺序，能比较数的

大小，掌握10以内各数与20以内数的组成，能认、读、写0—20各数。

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2、初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什么意义。

3、结合具体情境，初步体会加减法的含义。

这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学生

抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热

爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、

责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以积

累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起__来还用

乱翻参考书吗？宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教

谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有

学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”

和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特

别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特

定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、讲席”等。

4、知道加减法各部分的名称，初步体会加减法之间的互逆关系，能熟练地

口算10以内的加减法和20以内进位加法。

5、认识符号“”

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本节课的教学，其重点和难点，就是让学生理解各位不够减时，从十位退一。

为了突破这个重点，在教学中，注重学生的动手操作能力。同时结合多样化的算

法，让学生更深入的理解和解决这部分知识。通过动手操作、深入理解、感受算

法，从而更好的掌握这部分知识。能准确、熟练的解决这部分知识，同时对退位

减法的竖式计算的格式也牢牢掌握。

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算法多样化是问题解决策略多样化的一种重要思想，它是培养学生创新意识

的基础。在这一部分知识的学习过程中，就是要让学生自己