幼儿教师的听与评.pptVIP

3.书面材料：受时间、空间、人员、场所等多种因素的影响,不便在公共场合交谈的问题可书面表达见解,还可以填写举办者设计的评课表。4.调查问卷：有三种形式,一是学生学习效果调查表，二是听课者对课堂教学情况的评价表,三是教师自评表。这要根据评课者或组织者的需要来决定。第二个问题：教师该如何评课第二个问题：教师该如何评课5.陈述答辩：执教者先陈述自己的上课设想、教学思路、教学方法、教学理念、教学特色、教学成败等问题,可有侧重地谈。接着进行答辩,评课者提问,双方各自阐述自己观点,然后总结，最后权威专家点评。6.点名评议：评课组织者采取点名的方式邀请评课者现场点评。7.专家会诊：邀请专家对执教者的课进行会诊,帮助青年教师扬长避短,尽快成长。专家看问题比较准确、深入，能有理有据，更有说服力。8.自我剖析：在听取评价后,执教者及时反省、修改和优化教案,进行二度设计。特别要探究失误的原因并及时记录,以防类似问题再现。第二个问题：教师该如何评课第二个问题：教师该如何评课六、一节课的评价标准（一）教学目的（体现目标意识）1.教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和幼儿实际。2.重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确3.教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终（二）教学程序（体现主体意识）一看教学思路、脉络、主线是否清晰，由浅入深，层层递进。二看教学的结构安排是否合理：看教学环节时间分配和衔接是否恰当，有没有前松后紧或前紧后松的现象；看指导与练习时间搭配是否合理；看突破重点和难点的环节是否有保证；看幼儿个人活动，小组活动和集体活动时间分配是否合理，有没有重集体活动轻个体活动的现象。第二个问题：教师该如何评课幼儿教师的“听”与“评”指的是幼儿教师的听课与评课，听课与评课是幼儿园教师的重要专业素养，学会了如何听课和怎样客观评课，对教师自身的专业成长有着积极的意义，他们会从施教者身上学到自己所需要的方法与技能，对自身的发展有着重大的意义。听课、评课也是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。第一个问题：教师该如何听课一、听课前应准备什么（1）熟悉教材，了解这节课设计者的意图，弄清新旧经验的内在联系，熟知教学内容的重难点。（2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。（3）针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。（4）听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课。第一个问题：教师该如何听课二、听课时应记录什么——要认真观察和做好听课记录（一）要关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知识的探究→新知识的巩固、应用与拓展等。（二）要关注重点突出难点突破。听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用幼儿已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说明，引导比较、直观演示等手段。（三）要关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师是怎样在教学过程中与幼儿积极互动、共同发展。第一个问题：教师该如何听课（四）要关注辅助手段的应用。听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为幼儿的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发幼儿学习兴趣，提高课堂教学实效。（五）要关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知识，培养能力的目的。同时，要关注练习方式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高幼儿解决实际问题的能力。第一个问题：教师该如何听课注意几个关键内容的记录：★三语：引入语、环节过渡语、提问语。★重难点在哪个环节出现？采用什么方法突破？★幼儿的表现怎样？第一个问题：教师该如何听课三、听课后应做些什么（一）整理好听课记录记录听课内容，按先后程序提纲挈领地记录下来。记录时间分配，即各环节所用时间，教师教用的时间，幼儿学用的时间。记录教法学法的选择与应用，记录情境创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式。记录教师挖掘与利用课堂生成资源的情况，记录灵活处理偶发事件。记录练习状况、练习内容、练习形式等。第