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Unit4NaturalDisastersDiscoveringusefulstructures定语从句教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4NaturalDisastersDiscoveringusefulstructures定语从句教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册

教材分析

“Unit4NaturalDisastersDiscoveringusefulstructures定语从句教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册”章节旨在教授学生在描述自然灾害时如何运用定语从句。本单元通过引入真实的自然灾害案例，让学生在实际语境中学习并掌握定语从句的用法，提高学生的阅读理解能力和书面表达能力。教材内容与学生生活紧密相关，易于激发学生的学习兴趣，同时锻炼学生运用英语描述事件的能力。

核心素养目标

培养学生以下英语学科核心素养：语言能力，通过学习定语从句，提高学生的语言表达准确性和流畅性；文化意识，通过了解自然灾害相关知识，增强学生对自然和社会现象的理解；思维品质，通过分析教材中的案例，培养学生的逻辑思维和批判性思维；学习能力，通过实践练习，提升学生自主学习和合作学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法知识，包括名词、动词、形容词等词性的使用，以及简单句的结构。在定语从句方面，学生可能已经接触过一些基础概念，但对复杂定语从句的构建和使用还不够熟练。

2.学生对自然灾害主题通常表现出较高的兴趣，因为这类话题与生活紧密相关，容易引起共鸣。学生的学习能力参差不齐，有的学生可能对英语语法有较强的理解和运用能力，而有的学生则可能在语言表达上存在障碍。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过直观的例子来学习，有的学生则更偏好通过逻辑推理来掌握新知识。

3.学生在定语从句的学习中可能遇到的困难和挑战包括：对定语从句的结构理解不深，难以区分限制性定语从句和非限制性定语从句，以及在写作时不能正确地将定语从句应用到句子中，导致句子结构混乱或语义不明确。

教学资源

-人教版高中英语必修第一册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-定语从句相关练习题

-灾害新闻报道视频剪辑

-课堂互动小程序

-黑板和粉笔

-学生作业本和文具

-教师教学参考书

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示自然灾害的新闻图片或视频，引发学生对自然灾害的关注。接着提出问题：“HowdowedescribenaturaldisastersinEnglish?”，引导学生思考如何用英语描述自然灾害，进而引入本节课的主题——定语从句的学习。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-首先，通过展示几个含有定语从句的例句，如“Theearthquakethathappenedin2008causedgreatdamage.”，让学生初步感知定语从句的结构和用法。

-其次，讲解定语从句的定义、分类（限制性定语从句和非限制性定语从句）和引导词，并通过板书展示定语从句的基本结构。

-最后，通过几个练习题，让学生尝试识别并改正句子中的定语从句错误，巩固所学知识。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-让学生分组，每组选择一篇关于自然灾害的短文，要求学生在短文中找出并标注所有的定语从句。

-各组讨论并解释他们找到的定语从句，分享如何区分限制性定语从句和非限制性定语从句。

-教师提供几个含有定语从句的句子，要求学生现场构建类似的句子，并解释其含义。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-学生小组讨论以下问题：“Howcanweuseattributiveclausestodescribetheimpactofnaturaldisasters?”

举例回答：学生可能会回答“我们可以用定语从句来描述自然灾害的影响，例如‘Thefloodsthathitthecitylastmonthleftmanyfamilieshomeless.’”

-讨论如何将定语从句应用于实际写作中，分享各自的经验和策略。

-讨论在写作过程中遇到的困难，如定语从句的引导词选择、从句的语序等，并尝试提出解决方案。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师总结本节课的重点内容，强调定语从句在描述自然灾害时的作用和注意事项。通过提问方式检查学生对定语从句的理解，如：“Whatarethedifferencesbetweenrestric