5.2《小数与近似数》（第一课时）（教学教学设计）四年级 数学下册 沪教版.docx

5.2《小数与近似数》（第一课时）（教学教学设计）四年级数学下册沪教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《小数与近似数》的第一课时，包括小数的概念、小数的读写方法以及小数的近似数，主要围绕沪教版四年级数学下册第五章第二节的教材内容进行。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了整数的读写和大小比较，以及简单的四则运算。本节课将引导学生学习小数的概念、读写方法，以及如何求一个小数的近似数，为后续学习小数的四则运算打下基础。教材中涉及到的小数与生活实例相结合，有助于学生更好地理解和掌握小数的概念和应用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。通过学习小数与近似数，学生将能够理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及运用四舍五入法求小数的近似数，从而增强对数学概念的理解和数的感知能力。同时，通过解决实际问题，学生将学会如何将数学知识应用于生活，提高解决问题的策略和技巧，培养数据分析观念和数学抽象思维，为未来的数学学习和生活实践打下坚实的基础。

学习者分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了整数的基本读写和大小比较方法，能够进行简单的四则运算，对数的基本概念有一定的理解。在之前的学习中，学生可能已经接触过小数，但对小数的读写和近似数的概念可能还不够熟悉。

2.四年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，具有较强的学习兴趣。他们在学习新知识时，更倾向于通过实际操作和直观演示来理解抽象概念。此外，学生的能力水平参差不齐，有的学生可能具有较强的逻辑思维能力，而有的学生可能需要更多的练习和指导。

3.在学习《小数与近似数》时，学生可能遇到的困难和挑战包括：小数的读写方法容易混淆，特别是小数点位置的确定；理解近似数的概念和四舍五入的方法可能比较困难；将小数的知识应用到实际问题时，可能会因为对概念掌握不牢固而感到困惑。因此，教学中需要通过具体的例子和练习，帮助学生逐步克服这些困难，形成正确的数学概念。

教学资源

-教科书（沪教版四年级数学下册）

-小黑板或白板

-粉笔或白板笔

-小数模型教具

-小数练习题（纸质或电子版）

-计算器

-投影仪或智能教学设备

-教学PPT或动画演示

-学生作业本

-评价工具（如小测验、作业批改表）

教学过程

一、导入新课

1.同学们，我们已经学习过整数的读写和大小比较，还记得我们是如何进行的吗？

2.现在，我们来学习一种新的数——小数。你们在生活中有没有遇到过小数呢？谁能举个例子？

3.对，小数在我们的生活中非常常见。今天，我们就来学习《小数与近似数》的第一课时，大家准备好了吗？

二、探究小数的概念

1.首先，请同学们打开课本，翻到第五章第二节。我们来看一下小数的概念。

2.请一位同学读一读小数的定义。好的，请XX同学来读。

3.小数是由整数部分和小数部分组成的数，小数点将整数部分和小数部分分隔开。请大家在自己的纸上试着写几个小数。

4.现在，我们来学习小数的读写方法。请同学们跟我一起读一读小数的读写规则。

5.（板书示例：3.25读作“三点二五”）大家注意，小数点读作“点”，整数部分按整数的读法读，小数部分依次读出每一位数。

6.接下来，请同学们试着读一读这些小数。（展示几个小数，如：5.68，9.32等）

三、小数的读写练习

1.现在，我们来练习一下小数的读写。请同学们拿出练习本，写下以下小数，并读出来。

2.（展示几个小数，如：2.34，6.78，1.23等）同学们，你们写得怎么样？有没有遇到困难？

3.如果有同学不确定自己的读写是否正确，可以和同桌交流一下，互相检查一下。

4.好的，现在请同学们把自己的读写结果和同桌分享一下，看看是否一致。

四、探究近似数的概念

1.接下来，我们来学习近似数的概念。同学们，你们知道什么是近似数吗？

2.近似数是指与某个数相近的数，通常用于表示测量或计算的结果。我们常常使用四舍五入的方法来求近似数。

3.请同学们看课本上的例题，理解四舍五入的方法。四舍五入到十分位，就是看百分位上的数是几，如果大于等于5，就向前一位进一；如果小于5，就舍去。

4.（板书示例：3.45四舍五入到十分位是3.5，2.63四舍五入到十分位是2.6）

5.现在，请同学们在自己的纸上尝试进行四舍五入的练习。

五、小组合作探究

1.下面，我们来进行小组合作探究。请同学们分成小组，每个小组选择一道题目，讨论并找出近似数。

2.（展示几道题目，如：5.67四舍五入到十分位，8.92四舍五入到百分位等）

3.每个小组讨论完毕后，请派代表上来展示你们的结果，并说明你们是如何得出这个近似数的。

六、总结与拓展

1.同学们，