《倔强的小红军》公开课教学设计教案.docx

《倔强的小红军》公开课教学设计教案

一、教学内容

本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第11课《倔强的小红军》。本课主要讲述了在艰苦卓绝的二万五千里长征途中，一个小红军小战士在粮食极度短缺的情况下，仍然严格要求自己，宁可牺牲自己，也要遵守纪律，不拿群众一针一线的故事。通过这个小红军战士的事迹，展现了红军战士坚定的革命信念和严格的纪律性。

二、教学目标

1.知识与技能：通过学习，使学生了解长征的历史背景和小红军的生活状况，理解小红军战士倔强的品质和伟大的精神。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：教育学生学习小红军战士的优良传统，培养他们热爱人民、热爱祖国的高尚品质。

三、教学难点与重点

重点：理解课文内容，了解长征的历史背景和小红军的生活状况，感受小红军战士的倔强品质。

难点：理解小红军战士在艰苦环境中，仍然严格遵守纪律，不拿群众一针一线的精神。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔

学具：课本、练习本、文具

五、教学过程

1.导入新课

创设情景，带领学生回顾《朱德的扁担》一文，引导学生了解长征的历史背景，激发学生对红军战士的敬意。

2.自主学习

让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出印象最深刻的句子。

3.合作探讨

分组讨论，让学生分享自己画的句子，并解释为什么印象深刻，通过讨论，引导学生深入理解课文内容。

4.讲解分析

讲解课文内容，分析小红军战士的生活状况，解释小红军战士倔强的品质和伟大的精神。

5.随堂练习

设计一些练习题，让学生当场完成，检查学生对课文内容的理解程度。

6.课堂小结

7.布置作业

设计一些作业题，让学生课后完成，巩固所学知识。

六、板书设计

板书设计如下：

课题：倔强的小红军

内容：

长征背景

小红军生活

小红军战士倔强品质

纪律严明

七、作业设计

1.请简要描述小红军战士的生活状况。

答案：小红军战士在长征途中，生活极度艰苦，粮食短缺，衣物单薄，住所简陋，但他们仍然顽强地战斗，严守纪律，不拿群众一针一线。

2.请谈谈你对小红军战士倔强品质的理解。

答案：小红军战士在艰苦环境中，仍然严格要求自己，宁可牺牲自己，也要遵守纪律，这表现了他们坚定的革命信念和崇高的精神品质。

3.如果你是小红军战士，你会如何在艰苦的环境中保持倔强品质？

答案：如果我是小红军战士，我会坚定信仰，严守纪律，关爱战友，团结群众，勇敢面对困难，积极完成任务，为了革命事业，英勇斗争到底。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过教学，让学生了解了长征的历史背景和小红军的生活状况，感受到了小红军战士的倔强品质和伟大精神。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，但部分学生对课文内容的理解还有待提高。在今后的教学中，我将继续采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力。

拓展延伸：组织学生参观革命纪念地，了解长征历史，感受红军战士的英勇事迹，培养学生的爱国情怀。

重点和难点解析

在本节课的教学设计中，有几个重点和难点需要特别关注。

理解小红军战士在艰苦环境中仍然严格遵守纪律，不拿群众一针一线的精神是本课的教学难点。这一难点要求学生不仅理解小红军战士的生活状况，还要深入理解他们的精神境界和革命信念。在教学过程中，教师可以通过讲解课文中的具体事例，引导学生感受小红军战士的倔强品质，从而理解他们在艰苦环境中仍然严守纪律的原因。

如何引导学生深入理解长征的历史背景和小红军的生活状况也是本课的教学重点。教师可以通过多媒体课件展示长征的历史图片和相关资料，让学生直观地了解长征的艰苦历程，同时结合课文内容，引导学生了解小红军战士的生活状况。这样，学生可以更好地理解小红军战士的倔强品质，从而深入领会课文的主题。

教学过程中的课堂讨论和随堂练习也是需要重点关注的部分。教师可以通过分组讨论的方式，让学生分享自己对课文内容的理解，并倾听他人的观点，从而促进学生之间的交流和合作。同时，设计一些随堂练习题，让学生当场完成，可以及时检查学生对课文内容的理解程度，帮助学生巩固所学知识。

本节课的重点和难点主要体现在理解小红军战士的倔强品质和严守纪律的精神，以及长征的历史背景和小红军的生活状况。教师需要通过具体的事例和实践活动，引导学生深入理解这些重点和难点，从而提高学生的学习效果。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解课文内容时，运用变化的语言语调，强调重点内容，使学生更容易关注和理解。同时，语调要亲切自然，充满感情，以激发学生的学习兴趣。

2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解课文内容时，可以适当延长时间，以便学生充分理解和消化。

3.课堂提问：设计一些引导性的问题，激发学生的思考。在讲解课文过程中，