幼儿园中班体育活动设计迷宫猫捉老鼠.pdfVIP

幼儿园中班体育活动设计:迷宫-猫捉

老鼠

活动目标：

一、让幼儿在欢乐的游戏中感受迷宫的乐趣。

二、进展幼儿钻、爬等大体技术，锻炼幼儿躯

体的和谐性。

3、引导幼儿在迷宫中体验立体空间关系，激

发幼儿的探讨欲望。

活动预备：20个挖有不同洞口的废旧纸箱，手

绢叠的小老鼠30个，老鼠窝一个，蛋糕模型一个。

活动进程

一、幼儿自由玩箱子，引出活动

1．活动场地上散放着许多箱子，引导幼儿自

由玩箱子。

师：“小孩们，看!咱们这有许多箱子，每一个

箱子上都有洞，咱们一路玩一玩吧?”

2．教师引导幼儿合作玩箱子。

师：“小孩们，你们除能够一个人玩之外，还能

够找小伙伴把你们的箱子拼在一路玩。”

教师小结：这些箱子能够用来钻，也能够用来

爬。箱子越多，拼在一路就爬得越远，钻的洞越多。

二、迷宫乐――游戏：小猫找老鼠窝

幼儿第一次玩迷宫，初步激发幼儿探讨迷宫的

欲望，体验迷宫中包括的立体空间关系。

师：“小孩们，咱们一路动手把所有的箱子拼起

来，就变成一个大迷宫，会更好玩的。”

师：“教师听说在迷宫的出口处有一个专门大的

老鼠窝。迷宫内有的通道能过去，有的通道过不去。

若是你发王现通道堵住了，赶紧再转头寻觅其他通

道，抵达老鼠窝。此刻，咱们都来做小猫，静俏俏

地从入口进去，寻觅出口处的老鼠窝，抓老鼠，好

吗?”

三、迷宫乐――游戏：小猫找老鼠

幼儿第二次玩迷宫，再次引导幼儿探讨迷宫的

隐秘，体验迷宫的乐趣。

师：“哎呀，老鼠窝里的老鼠怎么这么少?哦，

原先是小老鼠们听到了猫的脚步声，它们都逃到迷

宫里了，如何办?”

幼：“咱们归去找。”

师：“好，抓到老鼠后送出来，放到那个老鼠窝

里。比一比看谁抓的老鼠多。”

四、迷宫乐――游戏：小猫抓老鼠

教师通过对箱子摆放位置的调整，拉长了迷宫

的距离，使洞口变得更多，为小孩的钻、爬提供更

广漠的空间。

游戏规那么：教师把幼儿分成猫和老鼠两组。

游戏开始后老鼠从迷宫内的老鼠洞里钻出来寻觅食

物。猫躲在迷宫的外围，发觉老鼠钻出洞后，就立

刻进入迷宫，抓住老鼠，送到迷宫外的老鼠窝里，

直至把老鼠抓完。被抓到的老鼠不能再返回老鼠洞。

如老鼠一直停留在老鼠洞里不出洞，那么出示蛋糕

引诱老鼠出洞。

教师将游戏角色互换，再次玩小猫捉老鼠的游

戏。

此游戏使小孩们对迷宫的爱好达到了高潮。游

戏中小孩们的钻、爬、躲闪能力取得了进展，思维

取得锻炼，情绪愉快。

五、与迷宫留影，终止游戏

师：“小孩们，今天迷宫给咱们带来了欢乐。咱

们到迷宫中找一个箱子，摆个造型合影留个纪念吧!

活动反思

1．选材

第一次在XX年“全国幼儿园优秀自制玩教具

展评活动”中看到上海的《龙门阵组合迷宫》。那个

利用旧纸箱制作的、能活动的迷宫就深深地吸引了

我。作为一线教师，我灵敏地意识到，如通过精心

设计，那个玩具在游戏中将会极大地吸引小孩，能

真正帮忙小孩在游戏中取得欢乐，在游戏中取得进

展。

2．设计

为了更为清楚地了解组合迷宫的隐秘，我做了

几十个小纸盒模型，挖出不同的洞口，通过组合寻

觅迷宫的出口及走出迷宫的线路，同时依照中班幼

儿的特点来设计游戏。通过反复推敲，以传统游戏

“猫捉老鼠”与组合迷宫相结合，设计出以猫找老

鼠窝――猫找老鼠――猫抓老鼠为主线的游戏活动。

3．游戏是幼儿园的大体活动形式

幼儿是游戏的主人。本次游戏活动利用小孩对

组合迷宫的喜爱，将游戏的欢乐性与进展性相结合，

使小孩们在游戏中利用迷宫锻炼了钻、爬等技术，

小孩的反映能力与思维的敏捷性取得了提高，真正

实现了在玩中学。在欢乐中进展。

活动目标：

一、让幼儿在欢乐的游戏中感受迷宫的乐趣。

二、进展幼儿钻、爬等大体技术，锻炼幼儿躯

体的和谐性。

3、引导幼儿在迷宫中体验立体空间关系，激

发幼儿的探讨欲望。

活动预备：20个挖有不同洞口的废旧纸