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口才训练目标内容

口才并不是一种天赋的才能，它是靠刻苦训练得来的。古今中外

历史上一切口若悬河、能言善辩的演讲家、雄辩家。他们无一不是靠

刻苦训练而获得成功的。以下是小编精心收集整理的关于口才训练目

标内容，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

口才训练目标内容

一、明确口才训练的目的任务

1.正确的语音传递能力：即发音准确、吐字清楚、声音适度及使

用合适的语调、语速、语气，增强话语表现力和感染力.

2.熟练的语言表达能力：即运用正确、简洁、委婉、生动的语言

表达思想.

3.巧妙的内容组织能力：即紧扣话题讲述见闻，当众即兴简短发

言，条理清楚地安排内容，根据不同场合、气氛、对象组织内容、调

整内容.

4.恰当的体态表现能力：即通过表情、手势、体态变化等增强话

语表达效果.

二、遵循口才训练的基本原则

1.民主性原则：

教师应发扬教学民主，善于倾听学生意见，放手让学生讨论、争

论、辩论.学生说错了，绝不讽刺挖苦;学生与自己有不同意见，甚至顶

撞，绝不强制压服，努力营造一种宽松、和谐、个个跃跃欲试、人人

各抒己见的口才训练氛围.

2.层次性原则：

口才训练是一项系统工程，须从学生实际出发，按年段分解训练

目标，组织训练活动，形成由低到高、由易到难、由简单到复杂的口

才训练序列.如：从说好一段话到叙述事情、讲述见闻再到出口成章;从

说准到说顺、说细再到说完整.既要适当降低坡度，夯实各阶段口语基

础，确保目标到位.又要逐步增加难度，让学生跳一跳摘到桃子.通过及

时调控，使层次环环相扣、步步深入、渐入佳境.

3.科学性原则：

口才训练不仅要使学生言之有物、言之有序、言之有理、言之有

情，还要教给学生说的方法，使学生逐步掌握举例子、打比方、列数

字、引用名人名言、历史典故等表达技巧，旁征博引，使论证逻辑严

密、充分有力.

4.全面性原则：

口才训练以语文课听说读的能力为基础，又要立足于听说读综合

能力的提高.要使它获得最佳效果，结出丰硕果实，须注意四个结合：

(1)语言与思维训练、内容与形式训练互相结合，互相渗透;(2)听说读写

训练互相结合，互相促进;(3)课内打基础，课外求发展，分散训练与集

中训练互相结合;(4)因材施教与全面提高互相结合，力求形成全方位、

多触角、多形式的训练体系.

5.示范性原则：

教师应加强语言修养，有意识地磨练自己的语言功夫，讲究句式

的选择、词语的锤炼，使自己的语言清晰流畅、形象生动、妙语连珠、

扣人心弦，给学生留下深刻印象，发挥潜移默化的示范作用.

三、创设口才训练的特定情境

1.实物演示情境

(1)看物说话：即看实物说话、看模型说话、看图片说话、看场景

说话及观察大自然说话.(2)操作说话：即借助手工制作、生产劳动、实

践活动说话.(3)实验说话：即通过直观演示、科学实验、文体游戏等活

动训练说话.

2.音像表演情境

(1)声像配音：听一段音乐，展开想象编讲故事;看一段录像，根据

画面配旁白，按照口形配对话.(2)影视评说：看百片、读百书，举办口

头影评、书评或观后感、读后感交流活动.(3)话剧表演：这里主要指课

本剧表演(小学语文课本剧已汇编成册出版发行).

3.角色模拟情境

(1)生活舞台：让学生扮演生活中的实际角色，如接待客人、探望

他人、求助别人、购买物品，在适当场合说出最适当的话.(2)道德法庭：

创设法庭场景，按程序对品德不良行为进行审判，评其美丑，论其善

恶.(3)商品洽谈会：模拟交涉、谈判、广告，采用迂回婉转的语言，介

绍商品性能、用途、使用方法，为确保自己的合法利益据理力争.(4)记

者招待会：开展调查、考察、采访，明确采访目的，设计采访问题，

召开“记者招待会”，以记者身份口头报道采访结果.(5)新闻发布会：

布置学生收看新闻，安排时间让学生简明扼要地汇报国内外大事.

4.信息交流情境

(1)天南地北：以日常生活为素材，组织学生自发聊天，如：“街

谈巷议”、“说三道四”、“海阔天空”等，让学生畅所欲言，侃侃

而谈.(2)异想天开：结合科幻影视、读物，进行科幻内容讨论，发挥创

造想象力，培养口语能力.(3)开心一刻：广泛收集小品、相声、笑话、

歇后语等幽默语言与故事，让学生汇报、表演、运用.(4)热门话题