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2024届浙江省高三联考语文试题及答案--第1页
2024届浙江省高三联考语文试题及答案
一、现代文阅读
阅读下面的文字,完成小题。
六经构建了一个作为中华文明之正典的“文本世界”。就起源而言,六经最
早称为六艺,六艺皆史,其字面内容以三代政教实践为主体,上及尧舜,下至孔
子所处的春秋鲁国。六艺之所以能由史而被符号化为“六经”,与孔子被符号化
为“圣”者,是同步化过程。虽然六经记述的是历代君主的治理实践,但其隐性
主体则是圣人。《春秋》之所以被符号化为经,并不是因为它以鲁国视角所记载
的事件或人物,而是因为记者。史官书写的《春秋》与孔子所作之《春狄》,所
载之事并无本质区别,经之所以为经,并不在于所记之事。在“文”上,史官所
记者为史,孔子所作者为经,其关键在于孔子通过鲁史所记之事确立了“义”,
这“义”并非一般性的道义。《春秋》所立之义,与“王者之迹”关系甚大:《诗》
之所以为《诗》在于它是王化之踪迹,而《春秋》则是天子失官、王化之迹熄灭
后,圣人所立之义。
春秋时代,统治者不再是垄断通天权的君巫合一者,而是作为“人爵”的世
俗君主;同时,一个“精神性的天下”出现并与“政治性的天下”区别开来,“圣”
被归属于“天爵”,成为精神性天下的担纲主体。“圣”者是有德而无位的“无
冤之王”、精神领域的“王者”。《郭店楚简·五行》谓“闻而知之,圣也。圣
人知天道也”,圣的根本特征是知天道,因为知天道,所以对秩序具有开创性能
力,“作者之谓圣”(《礼记·乐记》)。“圣”虽具有立法者(“作者”)的
定位,但其所确立的不再是某一具体社会内部的礼法,而是一方面以其自身生命
存在挺立人极,其生命存在成为人之所以为人之原理的饱满性展现;另一方面,
圣人基于人性的理解而确立文明秩序的基本原理,落实到“六经”所构筑的文本
世界,后者内蕴超越具体社会和特定时代的普遍道义和秩序原理,其核心仍然是
天下秩序,只不过它是以圣人为担纲者的“精神性天下”,它一方面回应人的安
身立命问题,另一方面提供检讨“政治性天下”的尺度和判准。以六经的圣者之
法检讨、反思具体社会的一王一代之法,这才有《春秋》“贬天子,退诸侯,讨
大夫”(《史记·太史公自序》)所据之“义”,这恰恰是王官旧史所不具备的。
王官之六艺经由被符号化为圣人的孔子的改造,发生了由史而经的转化。孔
子被符号化为圣人,其人格被视为“天地之德”的充分体现。如果说“圣”之“德”
与天相通,那么,“经”则是“圣”之“文”,“文”则是“德”的客观化表现。
由此,六艺成为六经,孔子构筑的六经文本世界,被视为一种神圣性空间,它超
越了具体社会和特定时代,是百世之法,而非一代之法。正如王夫之说:“法备
于三王,道著于孔子。”
在天子失官、诸侯异政、百家异说的失序状况下,孔子及其后学致力于从精
神与教化领域确立秩序。六经所记载的虽是一个民族及其代表人物探寻秩序和意
义的历史,但经由“圣”的解释转化,则成为超越具体社会与具体历史的形上之
“道”,这“道”意味着文明与秩序之原理和方向。由于“圣”与“经”两大符
号是共构的,这使得“经”成为“众言淆乱”“百家异说”状况下可以有所折中
的“共识性中心”。六经的文本世界也因此不再被视为表达个体思想和情感心志
的子学言说,而是被视为向着历代圣贤人格开放的神圣文本空间。“经”的成立
借助了“史”的外壳,在“政治性的天下”业已被缩减为膨胀了的“国”的失序
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2024届浙江省高三联考语文试题及答案--第1页
2024届浙江省高三联考语文试题及答案--第2页
状况下,《春秋》以一国之史为基础,以“属辞比事”的象征性方式,
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