《乡土中国》第6课时：撰写内容提要，读懂第12—14篇（导学案）-高一语文同步高效课堂（统编版 必修上册）.pdf

第6课时撰写内容提要，读懂第12～14篇

——《乡土中国》整本书阅读导学案

学习目标

1.阅读第12篇《血缘和地缘》、第13篇《名实的分离》和第14篇《从欲望到需要》，完成约17000

字的阅读量，完成对《乡土中国》的阅读与总结。

2.撰写内容提要，深入阅读，整合诠释……从而理解“血缘社会”“地缘社会”“时势权力”“欲望”

“需求”等概念，学习提要钩玄的阅读方法，提升阅读力。

3.归纳后三篇主旨，把握文章主要内容，认识在激烈的社会变迁中，中国从乡土社会迈入现代社会的

过程。

学习重难点

重点：读懂第12篇《血缘和地缘》、第13篇《名实的分离》、第14篇《从欲望到需要》。

难点：学习并运用“撰写内容提要”的阅读方法，并捋清后三章的内在联系，认识后三章在整本《乡

土中国》中的重要性。

学习过程

课前学习任务：

阅读第12篇《血缘和地缘》、第13篇《名实的分离》和第14篇《从欲望到需要》。

阅读提示：

（1）在阅读过程中，圈点勾画出与标题中关键概念相关的内容；

（2）用自己喜欢的方式如摘取关键语句，制作读书卡片、绘制思维导图等，表达出对主题的理解。

课中学习任务

1.请同学们仔细观察地图中的村落名称，你们会发现这些村落名称具有共性。请同学们设想这些村落

会具有“血缘社会”的哪些特征？然后仔细阅读第12篇《血缘和地缘》1-7段，从文本中选取关键语句作

解释说明。

2.如下图所示，这一小片宅基地的布局可以体现长幼有序，堂屋是父母的，东屋是长房，西边是二儿

子的。这种布局体现了地缘与血缘以重合的方式布排了社会的权力和秩序，恰如费孝通在第4段中说“在

稳定的社会中，地缘不过是血缘的投影，不分离的”。他又在第8段中提到血缘和地缘的分离，可见对血

缘和地缘的“分离”关系的分析，是理解本章主旨的关键。请认真阅读5-8段，试探究两者的“分离”关

系，帮助自己理解本章关键内容。

3.文章结尾处提到“从血缘结合转变到地缘结合是社会性质的转变，也是社会史上的一个大转变。”

请结合文本，撰写内容提要，用自己的语言对这一结论作解释说明。

（提示：撰写时可以用“先”“然后”“接着”“最后”等词语，使表达更加流畅、合理。）

4.同学们已经完成了《血缘和地缘》这一篇内容提要的撰写工作，相信大家已经能够从把握关键概念

和主要观点入手，运用严谨、流畅的语言撰写内容提要了。现在请阅读第13篇《名实的分离》，在认真阅

读的基础上撰写本篇的内容提要。

（1）在阅读的过程中可能会发现，本篇文章的标题是《名实的分离》，但这篇大段内容谈及的是时势

权力等权力结构，那么文章的主要观点到底是什么呢？

（2）本文结构为卒章显志，这种“志”是如何一步一步推导论证出来的呢？

（3）撰写本章内容提要。

5.在老师的指导下，我们阅读了前两篇文章，现在请同学4人一小组，进行小组合作，阅读第14篇

《从欲望到需要》，完成本篇的内容提要撰写。

（温馨提示：同学们可分工合作，每组3位同学进行交流分享，1位同学作为“书记员”，记录关键内容，

并完成内容提要的撰写。）

同学1发言关键语句同学2发言关键语句同学3发言关键语句

书记员撰写内容提要：

推荐学习资源

1.品读“乡土”‖第12篇血缘和地缘

2.品读“乡土”‖第13篇名实的分离

3.品读“乡土”‖第14篇从欲望到需要

学后反思

自我测评

参考答案

课中学习任务1：

这些村落的名称大多与姓氏相关，这便与第12篇“血缘社会”的某些特征有了关联。根据我们的生活

经验和阅读体会，我们可以设想这些村落的村民大多同系连枝，结构是较为稳定的。在文本第4段就有“血

缘是稳定的力量，在稳定的社会中，地缘不过是血缘的投影，不分离的。‘生于斯，死于斯’把人和地的

因缘固定了。”

课中学校任务2：

费孝通在本篇中提到“血缘是稳定的力量。生，也就是血，决定了他的地。世代间人口的繁殖，在地

域上靠近在一伙。地域上的靠近，可以说是血缘上亲疏的一种反映，区位是社会化了的空间。我们在方向

上分出尊卑：左尊于右，南尊于北，这是血缘的坐标。”所以说在稳定的社会中，地缘不