参观访问兄弟学校学习心得《耐心等待 聆听花开》.pdfVIP

耐心等待聆听花开

近段有幸到兄弟学校学习交流，下面简单谈谈我这次学习的心得

体会：

一、营造氛围，潜心育人

学校是学习的地方，更是育人的地方。走进国子监中学，走

廊上除了有丰富、有趣、厚重的版面文化。每一层楼、每一个教室都

布置了花草。当时的我只有一种感觉，这所学校的一草一木仿佛都有

了生命，让你不忍大声说话，怕惊了身边的花儿；不忍使劲踩地板，

怕他疼；潜移默化中打造爱的国度。屏风上的墙面文化看上去更是一

种享受，让我们忍不住驻足停留，想更多的了解和认识。我们尚且如

此，更何况好奇心十足的学生呢？这是一种无形的熏陶，同时也拓宽

了学生们的视野。总之，浓厚的育人氛围，在潜移默化中影响着学生，

也引导着学生更好地成长。

二、关注细节，见微知著

在这次参观学习中，总体感觉老师非常关注细节，学生们也

处处展现了因注意细节而养成的良好习惯。校园里看不到学生们追逐

打闹，听不到大声喧哗，更看不见打架斗殴;看到的是学生们矫健的

身姿，他们正在利用课间时间锻炼身体，挂在学生们脸上的是自信的

笑容，听到的是学生们礼貌的问候。记得在国子监中学，我们到校比

较早，公开课还没有开始，我们在学校里随意转了一圈。在一个亭子

旁，看到七八个学生在读或说着什么，我们没有靠近，怕惊扰到他们，

没想到看到我们的他们个个热情的和我们打着招呼，那一刻突然觉得

学生们是那么友爱、大方、自信、学生们自信的脸上流露出的是幸福、

充实和自豪。让人感觉祖国的花朵正在悄然盛开。

上课了，教师每出示一个问题，学生竞相举手回答，在说的

时候你能明显感受到学生的思考过程，这时候老师总是用鼓励的眼神

微笑着静静等待，其他学生也在用期待的眼神关注和倾听同伴的回

答。学生的回答妙语连珠，精彩纷呈，从中可以感受到他们的知识的

宽广，思维的敏捷。当有小组合作的时候，学生们悄悄的聚在一起，

讨论的时候也不会吵到别人，这样的合作看似轻声慢语，其实学生的

思维已经产生激烈的碰撞，从他们的发言中就可以看的出来，而非我

们一些课堂看似热闹实则流于形式。

这些好的养成和家长以及老师的平常教育绝对分不开。这些

看似小事，但无形中就影响了学生，老师用自己的行动春风化雨般滋

润着学生。

我在想：我有这样做吗？我总是嫌我们班的学生不够优秀，

其实是我对学生的要求不够细致，我做的不够好。也许我就没在意过

这些，也许有过热情但我没有坚持。从现在开始我要学会不放弃，从

细微处入手，不断坚持，养成教书育人的好习惯。

三务实创新，打造高效

走了三所学校听了十多节课，总体感觉课堂真实、朴实、扎

实。真实，再现课堂的灵魂；朴实，还原课堂的本质；扎实，打造课

堂高效。回想我的每一节课，为了追求多而华丽，每个环节都犹如蜻

蜓点水，整个课堂也热热闹闹，以为那就是优质。其实，那是浮华的

表现，唯有朴实才能还原课堂的本质。记得在国子监中学听马永琼老

师的语文课，马老师仅研究如何解答图表题那部分知识就用了一节课

时间，深入浅出，讲的透透彻彻，清清楚楚，明明白白。而我在讲这

部分知识时总觉得很简单学生应该可以很轻松就能学会，稀里哗啦就

过去了，听了马老师的公开课，我深深自责在我的教学过程中我怎么

就没有好好研究一下大纲，吃透教材，多多研读资料，归纳总结，和

学生们一起探讨更多关于图表题的基础知识呢？那一刻我在想，教育

来不得半点假，需要求真，务实，只有扎扎实实一步一个脚印，才能

换来课堂的高效。

在兄弟学校听课学习的另外一个感觉就是觉得课堂的教学技巧

和组织形式并不是教学的核心，而是辅助手段。授课的真正目的是让

学生理解教学内容，真正体验知识的学习和过程方法的掌握。这些优

秀教师的教学设计贴合生活实际和学生生活经验，语言朴实，少了些

浮躁和喧哗。他们在处理问题的时候，更注重发挥学生的积极性和创

造性，给学生充分的信任（活动的时间充足、学生思维过程的完整展

现），使学生有机会证明自己的判断结果，更多的体验解决问题时的

成功与失败。同时增强学生对知识的理解和迁移，积极培养学生思维

能力，动手操作能力，等等。

记得在景山中学学习王星海老师的《古诗如何选韵》一课，感触

颇深。老师没有直接将选韵的方法告诉学生，而是设计情景在学生产

生了强烈的探索欲望后，及时设计了一系列的操作活动调动学生的多

种感官来参与感扩学习。引导学生猜一猜，想一想，动手写一写，亲

身体验，合作交流，为学生提供了充分从事语