五年级下册综合实践活动教案-家务劳动我能行 全国通用.pdfVIP

小学综合实践活动《家务劳动我能行》教案

【活动背景】

现在的学生大多是独生子女，生活上过于依赖家长，普遍缺乏主动参与家务的意

识，体会不到父母的辛苦。从社会大环境来看，一些大学生自理能力差，无法独

立生活，成为社会普遍关注的问题。所以，必须从小培养学生的生活自理能力，

而培养自理能力就要从引导学生学做家务、勤做家务开始。通过家务劳动教育，

培养学生孝敬父母和自立自强的精神品质。

【设计意图】

本节课，通过了解父母做家务的辛苦，让学生认识家务劳动以及做家务的必要性

和重要意义。通过学生展示自己学习家务技能的过程及成果，述说参与家务劳动

的感受和体会，激发学生感恩父母的情感，达到培养学生热爱家务劳动并付诸行

动的活动总目标。

【活动目标】

1.认知目标:体会父母做家务的辛劳，明白学做家务的意义和重要性，以及从小

做家务的必要性。

2.情感目标:激发学生参与家务劳动的兴趣；感受做家务的快乐与不易；懂得感

恩父母，孝敬父母，自立自强，并付诸实践。

3.体验目标:培养学生家务劳动的兴趣和主动做家务的意识，锻炼一定的家务劳

动技能。

【教学重点】

引导学生懂得家务劳动的意义和从小学做家务的必要性。

【教学重点】

引导学生明白做家务不能只说不做，有认识还要付诸实践。

【课堂准备】

1.针线包、钮扣、菜刀、面板、菜盘、面团、一些水果、一些蔬菜、湿巾、抹布

等。

2.拍摄制作《妈妈的一天》小视频。

3.课堂所需幻灯片及视频资料。

4.急救包一个，内装创可贴、消毒纱布、胶布等。用于学生割破手的紧急处理。

【活动过程】

一、认识家务劳动

（一）说辛苦，话感恩。

1.视频播放《妈妈的一天》

视频展示的是班里孩子于丹婕妈妈做家务忙碌一整天的场景。妈妈的一天从做早

餐开始，到晚间照顾孩子睡觉为止。展现妈妈买菜做饭，洗衣服，打扫卫生，接

送孩子上下学，辅导孩子功课，忙忙碌碌，不得消停的场景。表现的是妈妈每天

的奔忙和周而复始的辛劳。

2.看了视频，你有什么感受？或者你想对自己的妈妈说些什么？

3.总结。

师：大家说得很好，孝敬父母，报答父母，要从小做起，要从做家务开始。

4.板书课题《家务劳动我能行》

（二）谈家务，认识家务劳动

1.师：那么，什么是家务劳动？

师生共同讨论得出：家务劳动，是指家庭成员在日常的家庭生活中必须从事的一

种无报酬劳动。

2.师：家务劳动包括哪些呢？

师生共同讨论，得出家务劳动包括买菜、做饭、洗衣服、收拾屋子、照看孩子、

购买日用品、清洁卫生、照顾老人或家里的病人；还包括擦玻璃窗、烧水、沏茶、

整理书桌、擦拭家具灰尘，浇花、铺床、整理衣柜等等。

【设计意图】本环节设置的目的在于达到“知”，触动“情”。平时学生们可能没

有刻意观察过父母怎样做家务，对父母做家务是否辛劳也没有更多深切的体会。

学生通过观看父母做家务的视频，感受妈妈每一天周而复始的辛劳。从情感上触

动他们，并引发讨论，全面了解家务劳动的内容，充分认识到父母做家务的辛苦，

学会感恩。激发学生为家庭承担一份责任的兴趣。

二、家务劳动我该做

（一）讨论感悟

讨论一：父母为什么要做家务劳动1.师：父母如果不做家务会怎样？

师生共同讨论得出结论：父母不做家务，我们不会做家务，就没有人做家务，这

个家就乱套了，饭没人做，衣服没人洗，屋子没人收拾。一些生活必需品不能及

时补给，我们几乎没办法正常生活。

2.师总结：通过以上讨论我们发现，如果一家人都不做家务，我们的家庭将没办

法正常运转，我们的家庭生活将陷入一团糟的境地。做家务，是每一个家庭成员

的责任，更是义务。那么，作为子女，年纪好像还小的我们该不该做家务呢？我

们再来看两则新闻报道。

讨论二：我们该不该做家务劳动

1．看两则新闻报道

报道内容一：《脏衣服寄回家洗，大学生自理能力退化》记者调查发现，一些

在校大学生不会手洗衣物，多数大学生都把脏衣物送到学校洗衣房或校园周边的

洗衣店清洗。更有甚者，直接把脏衣物打包发快递寄回家让父母洗。结论是：当

代大学生自理能力严重退化。（新闻报道源自浙江卫视，采用时做了一些删减。）

报道内容二：《“神童”魏永康的故事》

“神童”魏永康从小学习能力超强，成绩异常突出，被称为“神童”。他从小到

大吃饭倒水妈妈全包，上大学后妈妈继续陪读照顾他的生活。考上硕博连读后，

魏永康必须离开父母，独自生活。因自理能力太差，无法适应大学生活，进入大

学校园一年后，被迫退学。

2．师：看了这则新闻报道，你有什么感想？

3．