浅析英语新高考模式下如何提高学生的阅读能力 .pdf

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摘要：随着新高考改革的深入，阅读理解在英语高考中所占的比重越来越

大。在平时的教学活动中，教师也更加注重对学生阅读能力的培养。本文以研读

高考真题为基础，首先分析了新高考卷的命题特点以及解题方法建议，然后提出

了从扩充词汇量加强对长难句的解析以及从语入手理清文章结构三个方面提

高学生的阅读能力。

关键词：新高考;阅读理解;能力提升

随着新教材的逐步启用，新课程的实施，英语高考综合改革也在不断深化。

新高考尤其注重英语学科核心素养的考查。主要考查学生的语言能力、学习能力、

思维品质和文化意识。这要求学生在听说读写看基本语言能力的基础上，具有创

新逻辑思维，了解中外文化、传播中国文化。在学习能力方面，强调学习策略和

学习效率的提高。

仔细研读近两年新高考试题发现，阅读在高考中所占的比例在逐渐地扩大。

在150分的满分中，阅读理解题共50分，占总分值33%O另外，完形填空、语

法填空、读后续写等也都建立在阅读及理解文本材料的基础上。从以上分析可以

看出，学生阅读能力的强弱是决定高考成败的关键。那么，新高考模式下，教师

如何引导学生，提高学生的阅读能力是每个一线教师一直反复探讨的问题。本文

以2022年新高考I卷、II卷为例探讨提高阅读技能的方法。

一、命题特点探究

高考阅读理解要求考生在规定的时间内完成5（包括七选五）不同体裁、

题材的阅读理解题。考生不仅要能正确理解文章的表层意思，还要能通过表层意

思合理地推断出文章的隐含意义。近几年阅读理解的命题已从对传统知识掌握情

况的考察转向对能力的考查，通过研读全国新高考卷的高考真题，笔者总结得出

以下命题特点：1.阅读理解选取的语类型多是说明文为主，记叙文和应用文

也是常考类型。例如2022年全国新高考I、II卷：A都是应用文，BI卷

属于夹续夹议、H卷属于记叙文，C、D及七选五全都是说明文。2.阅读材料

的主题语境包含了课程标准里的全部主题语境，即人与自我、人与社会、人与自

然，其中涉及“人与社会”主题语境最多，如2022年全国新高考I卷前四都是“人

与社会”，七选五是“人与自我”。3.阅读理解的设题类型包括细节理解题、推理

判断题、主旨大意题和词义猜测题，其中又以细节理解题为主（占一半左右），

推理判断题次之。结合历年的考试可以发现，阅读理解考察学生的主要能力包括:

理解文中的具体信息，主旨和要义;理解文章的基本结构、作者的意图、观点和

态度;做出简单判断和推理以及根据上下文推断词汇的含义等。

二、解题方法建议

做阅读理解题时，学生应首先通读全文，充分理解文章主题语境和语大意。

然后阅读题目找出题干中的关键词，并根据关键词在原文中定位出题点，找到确

定正确选项的依据。具体来说，对不同类型的题目，可以采用不同的解题技巧,

有时也需要多法并举。对细节理解题，需要学生详读文章找细节。在阅读文章的

同时，从中获取某些特定的直接信息或理解特定信息的意义，学会抓住文章中的

关键词句。对推理判断题，学生要忠实原文并深度推理。通过语逻辑关系，研

究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章寓意，从而对整文章进行推理和判

断。对主旨大意题，要求学生速读文章寻找文章主题。运用略读、扫读和跳读等

技巧快速阅读，浏览标题、开头和结尾等部分，搜寻关键词和主题句，掌握文章

大意。对词义猜测题，应字斟句酌判断词义。结合已有的常识和经验，根据上下

文提供的信息，顺藤摸瓜寻求词句在特定语境中要表达的具体含义。为了确保高

考时的稳定发挥，在平时的训练中要加强对阅读速度和理解精准度的训练，并要

重视向长文阅读和名著阅读的方向发展。

三、提高学生阅读能力的方法

对如何在日常的阅读教学中提高学生的阅读能力，以前的学者和教师做了很

多的研究，笔者以前人的研究为基础结合多年的教学实践活动，进一步探索提高

学生阅读能力的方法。

（一）扩充词汇量

美国语言学家Diller研究表明，如果我们认识25个单词，平均每一页上就

认识23%的单词;如果认识135个单词，该百分比就达到50%,5000个单词量

相应于86%OLaufer从阅读理解的角度进一步研究后发现：认识5000个单词，

阅读理解正确率为56%;认识6400