百分数应用复习课说课稿 2.pdfVIP

《百分数应用复习课》说课稿

一、纵横联系，说教材

《百分数的应用》北师大版上册第二单元的内容。百分数的应用一是位于北师

大版教材第十一册第二单元的第一课时，主要内容就是“一个数比另一个数多（或少）

百分之几的应用题”，是在学生掌握了“百分数的意义”、|“小数、百分数、分数

之间的互化”、“百分数的简单应用”、“运用方程解决简单的百分数问题”的基础

上进行的。百分数的应用二和三，主要内容是“求比一个数多（或少）百分之几的数

的应用题，包括打折问题，在百分数三当中又穿插了已知两个部分量的差，及部分量

对应的分率，求单位“１”的量的类型，但在配套练习当中涉及的内容就不仅仅是

这两类，而是能融会贯通单位“１”的量已知和未知时，如何解决问题，及关键是

找单位“１”的量和其对应的分率。

根据分数乘除法应用题与百分数一般应用题及学过的百分数的知识，我确定了以

下的教学目标：

二、说复习目标

1.通过各类形式的百分数应用题的复习，帮助学生熟练掌握百分数应用题的数量

关系和解题思路.

2.引导学生运用转化的思想，寻找出简便的解法.

3.引导学生理出解题思路，培养学生分析和解决问题的能力，发展学生的思维。

复习重点

使学生掌握稍复杂的分数应用题的结构特点、分析方法，熟练掌握算术解答的方

法。

复习难点

弄清分数应用题的数量关系，正确地选择适当的方法解答。

三、说教法学法

百分数应用题复习它包括了三大类，一是求分率，二是求单位“1”的百分之几

是多少，三是求单位“1”的量。这三大类的学习，一要让学生弄清每一类的数量关

系以及三类之间的联系与区别；二要让学生运用所学知识解决生活中的一些实际问

题，并体会到百分数在生活中的运用是十分广泛的。

1.情境创设法：《数学课程标准》指出：“让学生在现实情景中体会和理解数学。”

我在上课伊始，就创设了水结成冰的生活情境，并说明在这种自然现象中也有数学问

题，正好有个问题解决不了，激起了学生学习数学的欲望。

新课程不但倡导教师教学方式的转变，而且着力于学生学习方式的转变。培

养学生的学习能力首先要让学生掌握学习数学的方法。在这节课中，学生的学习方法

主要有：

2.转化法：学生在理解“增加百分之几”的意义时，学生能结合百分数的意义，

把知识转化为一个数是另一个数的百分之几的应用题，帮助理解新知识。我给予了及

时的肯定，并说明这是一种很好的学习方法，鼓励学生在今后的学习中多加利用。

3.比较法：在探索解决问题的方法中，出现了两种方法，学生就对两种方法进行

比较，让学生选择自己喜欢的方法。

4.反思法：方法注重反思，学生才能学得牢。在课将结束，学生对自己的获

得的知识和学习方法进行反思，总结经验，取长补短。

四、说教学过程

（一）开门见山，直奔主题

（二）创设情景，激趣导入（设计意图：数学来源于生活又服务于生活，只有贴近

生活，学生才感到数学有用，数学有趣，所以从生活中提炼信息，就在于激发学生学

习的兴趣。）

（三）开放探究，对比提高

1.理解百分数的意义

（设计意图：百分数的意义看起来简单，理解起来却很困难，所以我从说关系出

发，让学生切实感受到百分数表示两个量之间的关系。）

2.复习求百分率

A说思路

（1）大圆的面积是小圆面积的几分之几？

（2）打几折

（3）电饭煲的价格降低了百分之几？

（4）现在比原来降低了多少百分之几？

B大显身手

1.2.（略）

③电饭煲的价格降低了百分之几？

1

3.电饭煲的价格降低了百分之几？

④一个工厂原来每件产品的成本是44元，由于采用了新工艺，现在每件产品的成

本是37.4元，降低了百分之几？

C明察秋毫

3.复习单位“1”已知和未知的应用题

跳绳测试中优秀10人，良好15人，合格9人，没达标5人.合格率是50%，优

秀比良好人数少1/3

①选择相关的信息，编题解答。

在体育达标中，我班优秀率为10%，优秀人数为10人，全班有多少人？

在体育达标中，我班优秀人数10人，优秀比良好人数少1/2，良好人数有多少人？

在体育达标中，我班良好人数15人，优秀人数比良好人数多1/3，优秀人数多少

人？

②小结：这类题有什么特点？都可以用什么方法做？为什么