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3.3《测量气温》（教学设计）教科版科学三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.3《测量气温》（教学设计）教科版科学三年级上册

教学内容

教科版科学三年级上册第三章《天气与气候》中的3.3《测量气温》。本节课主要内容包括：

1.认识温度计，了解其结构和工作原理。

2.学习如何正确使用温度计测量气温。

3.记录并比较不同时间和地点的气温变化。

4.通过测量气温，了解气温对生活和生态环境的影响。

核心素养目标

1.培养学生观察与分析生活中气温变化的能力，提升科学思维能力。

2.引导学生掌握科学测量工具的使用方法，增强实践操作能力。

3.激发学生对自然现象的好奇心，培养探索精神和科学态度。

4.鼓励学生记录和分享气温数据，提高合作与交流能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-正确使用温度计：本节课的核心是让学生学会正确使用温度计来测量气温。重点包括认识温度计的结构（如玻璃管、液体、刻度等），以及如何读取温度值。例如，教师需要强调温度计的玻璃泡不能接触容器底部或侧壁，以及读取温度时视线应与液柱平行。

-记录和比较气温变化：学生需要掌握如何记录气温数据，并能够比较不同时间、不同地点的气温变化。例如，教师可以引导学生记录一天中不同时间的气温，并讨论气温变化的原因。

2.教学难点

-温度计的工作原理：理解温度计的工作原理是本节课的难点之一。学生可能难以理解温度计内液体上升或下降的物理原理。教师可以通过实验演示，如使用不同温度的水来观察温度计内液体的变化，帮助学生形象地理解这一原理。

-精确读取温度值：学生在初学时可能难以精确读取温度值。教师可以设计练习活动，让学生多次实践读取温度值，如模拟不同气温条件下温度计的读数，并指导学生注意液柱在刻度上的准确位置。

-气温变化的影响：理解气温变化对生活环境和生态系统的具体影响也是学生的难点。教师可以通过举例说明，如气温下降时动物如何寻找温暖的地方，气温升高时人们如何调整衣物，来帮助学生理解气温变化的影响。

教学方法与策略

1.结合讲授和讨论法，讲解温度计的结构和使用方法，同时鼓励学生提问，确保理解。

2.设计气温测量实验，让学生分组进行户外气温测量，记录数据，并讨论结果。

3.利用多媒体展示不同环境下的气温变化案例，增强学生的直观感受。

4.使用互动式白板展示温度计的正确读数方法，以及如何记录和比较气温数据。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题“你们知道我们每天的温度是如何来的吗？”开始，引发学生对气温测量工具的好奇。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的天气与气候的基本概念，为学生介绍气温在其中的重要性。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍温度计的结构、工作原理以及正确使用方法。

-举例说明：通过展示不同温度下的温度计变化，解释温度计读数的方法。

-互动探究：分组进行温度计使用练习，让学生自己尝试读取温度，并讨论可能遇到的问题。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在教室外不同位置进行气温测量，记录数据，回到教室后分享测量结果。

-教师指导：在学生测量过程中，教师巡回指导，确保学生正确使用温度计，并解答学生的问题。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生讨论：让学生思考气温变化对日常生活的影响，并分享自己的观察和想法。

-教师总结：总结本节课的主要内容，强调气温测量的重要性和正确方法。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课学习的要点，确保学生对温度计的使用和气温测量有清晰的认识。

-布置作业：让学生记录下一周的气温变化，并分析其变化趋势。

6.课后反思（教师活动，不计入时间）

-教师反思本节课的教学效果，评估学生对知识点的掌握程度，为后续课程提供调整依据。

知识点梳理

1.天气与气候的区别

-天气：指短时间内某地的气象状况，如晴、雨、温度等。

-气候：指长时间内某地的平均气象状况，包括气温、降水、湿度等。

2.温度计的结构与工作原理

-结构：玻璃管、液体（水银或酒精）、刻度、玻璃泡等。

-工作原理：温度计内的液体随温度变化而膨胀或收缩，导致液柱在玻璃管内上升或下降。

3.温度计的正确使用方法

-确保温度计的玻璃泡完全浸入待测液体中。

-避免温度计的玻璃泡接触容器底部或侧壁。

-读取温度时，视线应与液柱平行。

4.气温的测量与记录

-选择合适的时间段和地点进行气温测量。

-使用温度计测量气温，记录测量结果。

-分析和比较不同时间、不同地点的气温变化。

5.气温变化对生活的影响

-气温升高：人们感到热，需要调整衣物、饮食等。

-气温下降：人们感到冷，需要增加衣物、取暖等。