第3课 古代西亚、非洲文化 教学设计--2023-2024学年统编版（2019）高二历史选择性必修3.docx

第3课古代西亚、非洲文化教学设计--2023-2024学年统编版（2019）高二历史选择性必修3

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过深入探讨古代西亚、非洲文化，帮助学生理解这些地区在人类文明发展过程中的重要地位和贡献。结合高二学生的认知水平，课程设计注重理论与实践相结合，以提高学生对历史学科的兴趣和认识。通过对统编版历史选择性必修3教材的细致解读，引导学生分析古代西亚、非洲文化的主要特征及其对后世的影响，培养学生的历史思维和批判性思维能力。

核心素养目标

培养学生的时间观念，通过对古代西亚、非洲文化的历史脉络的梳理，使学生能够准确把握历史发展的时间序列；增强学生的历史解释能力，通过分析古代文明的特点和影响，训练学生运用史料进行推理和论证；提升学生的历史思维，鼓励学生从多角度审视历史现象，培养批判性思维和创新意识；最后，通过探讨古代文化与现代社会的联系，激发学生的文化自信和历史责任感。

学情分析

高二学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件的了解较为全面，但在深入分析历史现象和历史规律方面尚显不足。他们在知识层面已经学习了古代文明的基础知识，但缺乏对西亚、非洲地区文化的深入了解。在能力方面，学生具备基本的资料搜集和阅读能力，但分析归纳和批判性思维需要进一步培养。素质方面，学生对历史的兴趣和好奇心较浓，但往往缺乏持久的学习动力和深度学习的习惯。行为习惯上，学生可能存在学习态度不端正、课堂参与度不高的问题，这些习惯可能会影响他们对课程内容的理解和吸收。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索历史问题，培养他们独立思考和批判性分析的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-统编版历史选择性必修3教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-网络教学资源（历史文献、图片、视频）

-课堂讨论引导材料

-历史学习软件（如历史时间线应用）

-学生作业本与笔记本

-教学互动平台（如校园学习管理系统）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示古代西亚、非洲的文物图片或建筑模型，引发学生对这些地区文化的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学习的关于古埃及、巴比伦等文明的基本知识，为学习本节课内容做好铺垫。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细介绍古代西亚、非洲的文化特点，包括宗教信仰、政治制度、文学艺术等方面。

-古代西亚的宗教文化：介绍多神教、一神教（如犹太教、基督教）的起源和发展。

-古代非洲的文化多样性：介绍埃及、努比亚、埃塞俄比亚等地的文化特色。

-举例说明：通过具体的历史事件或人物，如摩西、所罗门王等，帮助学生理解古代西亚、非洲文化的影响。

-互动探究：分组讨论，分析古代西亚、非洲文化对当时社会和现代社会的不同影响。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据教材内容，完成关于古代西亚、非洲文化知识点的填空或简答题。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生正确理解和掌握知识点。

4.拓展延伸（约20分钟）

-讨论环节：引导学生探讨古代西亚、非洲文化与现代文化的联系，思考如何从历史中汲取经验。

-小组报告：每组学生根据讨论结果，选取一个主题进行汇报，分享他们的发现和见解。

5.总结反馈（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，强调古代西亚、非洲文化对人类文明的贡献。

-收集学生对本节课的学习反馈，了解他们的学习效果和困惑，为后续教学提供参考。

6.作业布置（约5分钟）

-布置相关的课后作业，如阅读教材相关章节，撰写关于古代西亚、非洲文化的小论文，或制作相关主题的PPT。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《古代西亚文明的历史遗迹》：介绍乌尔城、巴比伦空中花园等历史遗迹的背景和历史价值。

-《非洲文明的瑰宝》：探讨埃及金字塔、努比亚金字塔群以及埃塞俄比亚的拉利贝拉石教堂等文化遗址。

-《古代西亚、非洲宗教对现代社会的影响》：分析犹太教、基督教、伊斯兰教等宗教如何影响现代西亚、非洲乃至全球的政治、文化和社会。

-《古代西亚、非洲的科技与艺术》：介绍古代这些地区的数学、天文学、医学成就以及艺术作品，如苏美尔文明的楔形文字、埃及的象形文字等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究古代西亚、非洲的宗教信仰如何塑造了这些文明的社会结构和价值观念。

-分析古代西亚、非洲的政治制度，如法老王制、汉谟拉比法典，对现代法律制度的可能影响。

-探究古代西亚、非洲的数学和天文学如何影响了现代科学的发展。

-深入了解古代西亚、非洲的文学作品，如《吉尔伽美什史诗》，探讨其在文