星星合唱队（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版.docx

星星合唱队（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

《星星合唱队（教学设计）》-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

本节课选自北师大版二年级上册第二单元《角的初步认识》中的第3课时《认识直角》。课程内容包括：角的定义、角的分类（直角、锐角、钝角）以及直角的特点。通过观察、操作、讨论等活动，使学生能够识别直角，并在生活中发现含有直角的物品，培养学生的观察能力和空间想象力。

核心素养目标

1.能够运用观察和操作的方法，识别和描述直角，提高几何直观能力。

2.通过分类活动，培养学生的逻辑思维和数学抽象能力。

3.在寻找生活中含有直角的物品时，增强数学应用意识和现实联系能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-直角的识别：本节课的核心内容是让学生能够准确识别直角。通过展示不同角度的图形，让学生学会观察角的两边是否形成一条直线，从而判断是否为直角。

-直角的特点：强调直角是90度，两条边互相垂直，这是直角的基本特性。例如，通过展示正方形和长方形的边角，让学生直观地看到直角的存在。

2.教学难点

-直角与其他角的区分：学生可能会混淆直角与锐角、钝角。难点在于让学生理解直角是90度的特定角度，而锐角小于90度，钝角大于90度。可以通过实际操作，如使用量角器测量不同角度，让学生亲自体验和感受。

-直角在实际生活中的应用：难点在于让学生将直角的概念应用到实际生活中。例如，让学生在教室中寻找含有直角的物品，如桌面、书本的角落等，通过实际观察加深对直角的理解。

具体细节如下：

-在教学直角的识别时，可以通过展示各种图形，如正方形、长方形、直角三角形等，让学生通过观察和比较，找出其中的直角。

-在讲解直角的特点时，可以通过实际操作，如使用三角板或量角器，让学生亲身体验直角的形成和测量。

-在区分直角与其他角时，可以设计一些练习题，如让学生在图中找出直角，并解释为什么不是锐角或钝角。

-在应用直角的概念时，可以组织小组活动，让学生在教室或校园中寻找直角，并记录下来，最后进行分享和讨论。

教学资源准备

1.教材：北师大版二年级上册数学教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备含有不同角度的图形卡片、直角三角形、量角器等教具，以及相关的PPT演示文稿。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将学生分成小组，每组配备一张桌子和足够的椅子，以便于小组讨论和活动。在教室前方准备一块大白板，用于展示和讲解。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

通过展示一些日常生活中常见的物品图片，如书本、桌面、门框等，引导学生观察并发现它们都含有直角。接着提出问题：“你们知道什么样的角是直角吗？”以此激发学生的兴趣，导入新课。

2.新课讲授（15分钟）

（1）讲解直角的定义和特点：通过PPT展示直角的图形，讲解直角是90度的角，两条边互相垂直。同时，通过展示直角三角形、正方形等图形，让学生直观地感受直角的存在。

（2）区分直角、锐角和钝角：通过PPT展示不同角度的图形，让学生观察并分辨直角、锐角和钝角。同时，引导学生理解直角是90度，锐角小于90度，钝角大于90度的概念。

（3）生活中的直角：让学生举例说出生活中常见的含有直角的物品，如书本、电视屏幕、门框等，并解释为什么它们是直角。

3.实践活动（10分钟）

（1）寻找直角：让学生在教室中寻找含有直角的物品，并与其他同学分享自己的发现。

（2）画直角：给每位学生发放一张白纸和一支铅笔，让学生尝试在纸上画出直角。

（3）测量直角：学生分组，每组使用量角器测量不同物品的角度，判断是否为直角，并记录下来。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论直角在实际生活中的应用：让学生思考并讨论直角在生活中的作用，例如建筑、设计、绘画等。

（2）探讨如何判断一个角是直角：学生分享自己判断直角的方法，如观察角的两边是否形成一条直线、使用量角器等。

（3）交流寻找直角的过程：学生分享在教室内寻找直角的过程，讨论如何快速准确地找到直角。

5.总结回顾（5分钟）

通过提问方式，让学生回顾本节课所学内容，包括直角的定义、特点、区分直角与其他角的方法以及生活中的直角。同时，强调直角在几何图形中的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多思考。

整节课用时45分钟，通过以上教学流程，旨在帮助学生掌握直角的概念、特点和在实际生活中的应用，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确识别直角，理解直角的定义和特点，知道直角是90度，两条边互相垂直。

-学生能够区分直角、锐角和钝角，通过观察和测量，判断一个角是否为直角。

-学生能够将直角的