《 风景谈》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

《风景谈》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版高中语文选择性必修下册中的《风景谈》一文，作者茅盾。通过分析文章中的自然景观、人物描写以及情感表达，探讨作者如何运用景物描写来抒发感情、表现人物性格，以及文章所蕴含的深刻哲理。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：《风景谈》与学生在初中阶段学习的写景散文有紧密联系，学生已经具备一定的景物描写和情感分析能力。本节课将引导学生进一步掌握景物描写的方法，提高对散文情感的感知力，以及深入理解作者的创作意图。教材中的内容涉及景物描写、人物刻画、情感抒发等方面，与学生的语文素养提升密切相关。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《风景谈》中的景物描写和人物刻画，培养学生准确、生动地表达景物和情感的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考文章背后的哲理，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生理解并传承中华优秀传统文化，感受作者对自然、人生的独到见解。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，提升文学素养。

重点难点及解决办法

重点：1.分析《风景谈》中景物描写与情感抒发的关系。2.理解文章所蕴含的哲理。

难点：1.深入挖掘文章中的象征意义。2.掌握散文的写作技巧。

解决办法：1.对于景物描写与情感抒发的关系，通过分组讨论、对比分析等方式，引导学生关注文章中的关键词句，理解作者如何借助景物来表达情感。2.对于文章的哲理理解，教师可以设计问题链，引导学生逐步深入思考，结合自己的生活体验进行感悟。

突破策略：1.针对象征意义的挖掘，教师可以提供一些象征手法的例子，引导学生发现并分析文章中的象征元素。2.在散文写作技巧方面，教师可以选取文中精彩的段落进行剖析，让学生通过模仿和实践来提高自己的写作能力。同时，鼓励学生多读优秀散文，积累写作素材。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备。

2.软件资源：MicrosoftOffice套件（Word、PPT等）、教学辅助软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、网络教学平台。

4.信息化资源：统编版高中语文选择性必修下册电子教材、教学视频、散文作品集。

5.教学手段：小组讨论、课堂提问、写作练习、口头表达。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《风景谈》的预习资料，包括课文电子版、预习问题清单。

-设计预习问题：设计如“文中哪些景物描写对情感抒发起到了关键作用？”等问题，引导学生深入阅读。

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时提供指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《风景谈》，标记重要段落和词语。

-思考预习问题：学生根据预习问题，思考并记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示《风景谈》中的美景图片，引出课题。

-讲解知识点：分析文中的景物描写技巧，如何通过景物抒发情感。

-组织课堂活动：分组讨论文中情感与景物描写的关系。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，帮助学生理解课文深层含义。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考。

-参与课堂活动：学生参与讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解景物描写与情感抒发的关系。

-实践活动法：通过讨论活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作练习，让学生模仿《风景谈》的写作风格。

-提供拓展资源：提供相关散文作品，供学生阅读。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作练习，尝试运用所学技巧。

-拓展学习：学生阅读提供的散文作品，加深对散文的理解。

-反思总结：学生总结学习收获，提出自己的改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提升自我学习能力。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学习效率。

本节课的重点难点在景物描写与情感抒发的关系上，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，逐步引导学生深入理解和掌