青岛版（六三制2017秋）小学科学 五年级上册 4.13地球内部有什么 教学设计.docx

青岛版（六三制2017秋）小学科学五年级上册4.13地球内部有什么教学设计

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设计意图

本节课旨在通过引导学生观察、探究地球内部结构，帮助学生建立对地球内部组成的科学认识，激发学生对地球科学的学习兴趣。结合五年级学生的认知水平，本教学设计围绕青岛版（六三制2017秋）小学科学五年级上册4.13节内容，以地球内部结构为主线，通过生动的教学活动，使学生了解地球内部的层次、特点及各层的作用，培养学生观察、分析、归纳的能力，为后续学习地球科学相关知识打下基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力和科学思维能力。通过观察地球内部结构模型，学生将提高观察力、分析力和空间想象能力；在探究地球内部各层特点及其相互关系的过程中，发展学生的实证意识和批判性思维；同时，通过小组合作交流，培养学生的合作精神和沟通能力，使学生在实践中学会科学方法和科学态度，为形成科学素养奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了地球的基本知识，包括地球的形状、地球在太阳系中的位置等。他们也可能通过生活经验对地球内部结构有初步的认识，例如了解地表、地壳等概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对自然界充满好奇心，对探索地球内部结构有浓厚的兴趣。他们具备一定的观察、分析和归纳能力，喜欢通过动手操作和实验来学习新知识。学生中可能有视觉型、听觉型或动手操作型等不同的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对地球内部复杂的结构感到困惑，难以理解地壳、地幔、地核等层次的具体特征和相互关系。此外，对于空间想象能力较弱的学生来说，理解地球内部三维结构可能会是一个挑战。在探究过程中，学生可能需要克服对专业术语的理解障碍，并在小组合作中协调不同的意见和想法。

教学资源准备

1.教材：人手一本青岛版（六三制2017秋）小学科学五年级上册教材。

2.辅助材料：收集地球内部结构的相关图片、图表，以及教学视频。

3.实验器材：准备地球内部结构模型、放大镜、记录表格等实验所需材料，并确保其安全可用。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保学生可以方便地进行实验和小组讨论。

教学过程

一、导入新课

1.我拿出地球仪，引导学生观察地球的形状，并提问：“同学们，我们已经知道了地球是一个什么样的形状，那么你们想知道地球内部是什么样的吗？”

2.学生表现出浓厚兴趣，我简要介绍本节课的学习目标，让学生带着问题进入新课的学习。

二、探究地球内部结构

1.我展示地球内部结构模型，引导学生观察并提问：“谁能告诉我，地球内部可以分为哪几层？”

2.学生观察模型后回答，我总结并板书：地壳、地幔、地核。

3.我详细讲解每一层的组成、特点和作用，并适时插入相关图片和视频，帮助学生更好地理解。

a.地壳：展示地壳的图片，讲解地壳的组成和特点。引导学生思考地壳与人类生活的关系。

b.地幔：展示地幔的图片，讲解地幔的组成和特点。让学生了解地幔对地球内部热量的传递作用。

c.地核：展示地核的图片，讲解地核的组成和特点。引导学生想象地核的高温高压环境。

4.我提问：“同学们，地球内部这些层次之间有什么联系呢？”引导学生思考并回答。

5.学生回答后，我总结并讲解地球内部各层之间的相互关系。

三、动手实验

1.我将学生分成小组，每组发一份实验材料，要求学生组装地球内部结构模型。

2.学生在组装过程中，我巡回指导，解答学生的疑问。

3.实验完成后，我组织学生展示成果，并让每组代表讲解实验过程中的发现和感受。

四、课堂讨论

1.我提出问题：“同学们，通过本节课的学习，你们对地球内部有什么新的认识？”

2.学生回答后，我总结并拓展地球内部结构的相关知识。

3.我组织学生进行小组讨论，探讨地球内部结构对人类生活的影响。

4.学生讨论结束后，我邀请各组代表分享讨论成果。

五、课堂小结

1.我回顾本节课的主要内容，引导学生总结地球内部结构的特点和作用。

2.学生回答后，我给予肯定和鼓励。

3.我布置课后作业，要求学生绘制地球内部结构示意图，并简要说明各层的组成和特点。

六、课后延伸

1.我鼓励学生利用课后时间，查阅相关资料，了解地球内部结构的更多知识。

2.我建议学生与家长一起探讨地球内部结构对人类生活的影响，增进亲子关系。

3.我提醒学生关注地球内部结构的研究成果，关注地球科学的发展。

教学资源拓展

1.拓展资源：

a.地球内部结构的形成：介绍地球内部结构是如何形成的，包括地球的形成过程、内部结构的演变等。

b.地球内部各层的物理特性：详细讲解地壳、地幔、地核的物理特性，如密度、温度、压力等。

c.地球内部能量