第6、第7章过关训练2023-2024学年八年级下册地理同步教学设计（湘教版）.docx

第6、第7章过关训练2023-2024学年八年级下册地理同步教学设计（湘教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第6、第7章过关训练2023-2024学年八年级下册地理同步教学设计（湘教版）

设计意图

结合湘教版八年级下册地理教材第6、第7章内容，本教学设计旨在帮助学生巩固章节核心知识点，提高学生的地理实践能力。通过过关训练，让学生更好地理解我国不同地区的自然环境、自然资源以及人类活动与地理环境的关系，培养学生的空间思维和综合分析能力，为今后的地理学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的地理实践力、人地协调观和综合思维。通过分析第6、第7章内容，使学生能够运用地图和地理工具，掌握不同地区的地理特征，提高观察和解析地理现象的能力；培养学生关注人类活动与地理环境的关系，形成人地协调发展的观念；同时，锻炼学生综合分析地理问题的能力，提升地理思维品质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级地理学习中，已经了解了基本的地理知识和地图的使用方法，对中国的地理概况有了初步的认识。此外，他们已经学习过地形、气候等自然地理要素，为理解第6、第7章的地区差异和人类活动奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对探索不同地区的自然环境和人文特点表现出浓厚的兴趣，喜欢通过案例分析和实地观察来学习。他们在空间想象和地图阅读方面具备一定能力，但分析问题和综合思维的能力还有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习第6、第7章内容时，可能会对复杂的地形分布和气候变化感到困惑，难以把握各地区之间的联系和差异。此外，理解人类活动对地理环境的影响可能需要更多实际案例的支持，以及如何运用地理知识解决实际问题也是他们面临的挑战。

教学方法与策略

结合教学目标和学生特点，本节课采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究和项目导向学习。通过讲解重点知识，引导学生参与讨论，如分析不同地区的地理特征及其对人类活动的影响。设计角色扮演活动，让学生模拟不同地区居民的生活，增强体验感。同时，利用多媒体展示相关地图和案例，帮助学生形象理解地理概念。通过实验和游戏，如气候模拟游戏，促进学生互动，加深对气候知识的理解。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾上节课内容，如：“同学们，上一节课我们学习了哪些地区的地理特征？这些特征对当地居民的生活有什么影响？”接着，展示一幅中国地图，指出本节课将要学习的地区，激发学生的好奇心和探索欲望。

2.新课讲授（15分钟）

（1）介绍第6章内容，重点讲解不同地区的地形、气候特点，以及这些特点对当地生态环境和人类活动的影响。举例：分析长江三角洲地区的地形、气候特点，以及这些特点对该地区经济发展和居民生活的影响。

（2）讲解第7章内容，阐述人类活动对地理环境的影响，以及如何实现可持续发展。举例：以我国近年来实施的环境保护政策和取得的成果为例，说明人类活动对地理环境的影响。

（3）结合案例，讲解如何运用地理知识解决实际问题。举例：分析我国某地区水资源短缺问题，提出解决措施，如节约用水、合理调配水资源等。

3.实践活动（10分钟）

（1）分组讨论：让学生分成小组，每组选择一个地区，分析该地区的地理特征及其对人类活动的影响。

（2）角色扮演：学生扮演不同地区的居民，分享自己的生活经验和感受，增强对地理知识的理解。

（3）实验：进行气候模拟实验，让学生观察不同气候条件下的地理现象，加深对气候知识的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）方面一：讨论各地区地理特征的相似点和不同点，以及这些特征对当地人类活动的影响。

（2）方面二：分析人类活动对地理环境的影响，以及如何实现可持续发展。

（3）方面三：探讨如何运用地理知识解决实际问题，提出具体的措施和建议。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课所学内容，强调重点和难点。总结不同地区的地理特征、人类活动对地理环境的影响以及如何实现可持续发展。布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于家乡地理特征的短文。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握第6、第7章的核心知识点，包括不同地区的地形、气候特点，以及人类活动与地理环境的关系。通过案例分析和实验，学生对地理现象有了更深入的理解，能够运用地理知识解释实际问题。

2.地理技能方面：学生在地图阅读和空间想象能力上得到提升，能够准确解读地图信息，运用地图工具分析地理问题。通过实践活动，学生学会了如何运用地理知识解决实际问题，提高了地理实践力。

3.思维品质方面：