3.不懂就要问 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docx

3.不懂就要问教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：不懂就要问

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课以统编版语文三年级上册“不懂就要问”为主题，旨在引导学生敢于提问，勇于探索，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。课程内容与课本紧密结合，通过讲解课文、案例分析、小组讨论等方式，让学生掌握提问的技巧，激发学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习本课，学生将提升倾听、表达和交流的能力，学会在阅读中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题，发展批判性思维和创新思维。同时，学生将理解中华优秀传统文化中“勤学好问”的价值理念，增强文化自信，形成积极向上的学习态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的阅读理解技巧，能够理解简单的故事内容。

-学生对提问有初步的认识，知道在遇到不懂的问题时需要寻求帮助。

-学生在之前的课程中接触过一些中华优秀传统文化的故事和理念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事充满兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。

-学生具备基本的听说读写能力，能够参与课堂讨论和互动。

-学生倾向于通过直观的案例和实践活动来理解和记忆知识，喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解“不懂就要问”的深层含义上存在困难，需要引导他们理解主动提问的重要性。

-学生可能害怕在课堂上提问，担心被嘲笑或回答错误，需要营造一个鼓励提问和支持性的学习氛围。

-学生在将提问技巧应用到实际阅读和学习中可能会遇到挑战，需要通过实践来巩固和提升能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解“不懂就要问”的重要性。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己提问的经历，讨论提问的技巧和意义。

3.案例分析法：通过分析课文中的具体案例，让学生学会如何在阅读中发现问题并提出问题。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文内容和相关图片，增强直观性，帮助学生理解。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

3.网络资源：利用网络资源，如教育平台和在线视频，为学生提供更多学习资源和背景知识。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师以提问方式开始新课，例如：“同学们，你们在学习或生活中遇到过不懂的问题吗？当时是怎么解决的？”通过这个问题引导学生思考，然后引入本课主题“不懂就要问”，说明主动提问的重要性。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师讲解课文内容，重点解释“不懂就要问”的含义，通过课文中的故事让学生理解提问的重要性和提问的方法。

（2）教师通过案例分析，展示如何在不同的情境下提出有效的问题，例如在阅读故事时，如何根据故事内容提出问题。

（3）教师总结提问的技巧，如如何用恰当的方式表达自己的疑问，如何倾听他人的回答等。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）教师提供一个简短的故事或文章，让学生阅读后提出至少一个问题。

（2）学生两两配对，相互分享提出的问题，并讨论如何更好地表达自己的疑问。

（3）教师选取几组学生的提问，全班讨论这些问题的质量，并提供反馈。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论提问的勇气：学生分享自己提问时的感受，讨论如何克服害怕提问的心理障碍。

（2）讨论提问的技巧：学生举例说明自己是如何在阅读中发现问题的，讨论哪些问题是有效的，哪些问题需要改进。

（3）讨论提问后的行动：学生讨论在得到答案后，如何运用新知识，以及如何继续提出深入的问题。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括提问的重要性、提问的技巧和提问后的行动。教师可以提出一些问题，如“你们认为提问对学习有什么帮助？”、“你们在提问时遇到了哪些困难？”等，以此来检验学生对课程内容的理解和掌握。教师总结本节课的重点，强调提问是学习过程中的重要环节，鼓励学生在日常学习中积极提问。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-故事资源：收集和整理一些与“不懂就要问”主题相关的中华优秀传统文化故事，如《孔子学琴》、《孟子见梁惠王》等，这些故事能够帮助学生更好地理解提问的重要性和技巧。

-人物资源：介绍历史上著名的勤学好问的人物，如孔子、孟子、孙中山等，通过他们的故事激发学生的学习兴趣。

-励志资源：提供一些励志名言和故事，如“敏而好学，不耻下问”、“学问之道无他，求其放心而已矣