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回望历史,激扬青春
——《沁园春·长沙》教学设计
教学目标
1.了解词的有关知识;积累词语,品味关键词语。
2.通过品读鉴赏,找出意象并分析写景角度,体会诗歌壮阔深沉的意境。
3.通过知人论世,理解词作中的乐观态度和对革命青年的期望,培养积极向上的情感。
教学重难点
1.通过品味意象,感悟词中阔大的意境,感悟作者的博大情怀。
2.学习通过知人论世领悟诗歌主题情感的方法。
课时安排
1课时
教学过程
一、课堂导入
在一次研学活动中,我们走进了毛泽东·我们的青春纪念馆,在毛泽东草书的《沁园
春·长沙》前驻足。研学的指导老师向我们提问:同学们正值青春年少,那么,何谓青春?
青春何为?就让我们从这首《沁园春·长沙》入手,对话1925年的毛泽东,探寻青春的意
义。
二、学习任务
1.课前预习任务
(一)作者简介
毛泽东(1893-1976),字润之,湖南湘潭人,伟大的马克思主义者、无产阶级革命家、
战略家、理论家。1949至1976年,毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。毛泽东被视为
现代世界历史中最重要的人物之一,《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。
代表作:《七律·长征》《沁园春·雪》等
(二)文化常识
①词:兴于隋唐,盛于宋,配乐歌唱,句式不齐,又称长短句、乐府、曲子词、曲词、
诗余。依据字数分为小令、中调、长调。小令58字,中调59~90字,长调91字以上。依
据风格分为豪放、婉约。
②词牌,是一首词的词调。不同的词牌,其段数、句数、韵律,每句的字数、句式、声
律,均有各自不同的规格。词牌决定了这首词的字数、句数、和平仄的声韵。
沁园春,词牌名。“沁园”为东汉明帝为女儿沁水公主修建的皇家园林,据《后汉书窦
宪传》记载,沁水公主的舅舅窦宪倚仗其妹贵为皇后之势,竟强夺公主园林,后人感叹其事,
多在诗中咏之。
③词的标题,是词的内容的集中体现,它概括了词的主要内容。词的题目,可用可不用。
长沙,题目。
(三)积累字词
橘子洲jú百舸gě寥廓liáokuò
挥斥方遒qiú浪遏飞舟è
寥廓:指宇宙高远空阔。
峥嵘:山势高峻,比喻超越寻常,不平常。
书生意气:指青年学生意气奔放。
2.课中学习任务
学习任务一:动人的青春旋律
走进纪念馆,展览第一章主题为“动人的青春旋律”。第一章互动专区的活动是录制《沁
园春·长沙》的诵读音频。请同学们个人或小组合作完成任务。
独立/寒秋,湘江/北去,橘子洲/头。看/万山红遍,层林/尽染;漫江/碧透,百/争
流。鹰击/长空,鱼翔/浅底,万类/霜天/竞自由。怅/寥廓,问/苍茫大地,谁主/沉浮?
携来/百侣/曾游,忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学少年,风华/正茂;书生/意气,挥斥
/方遒。指点/江山,激扬/文字,粪土当年/万户侯。曾/记否,到/中流击水,浪遏/飞舟?
朗诵提示:
①注意节奏划分。
②领起性重读:看、怅、问、恰。
③强调性重读:遍、尽、透、争、击、翔、竞、主、峥嵘、挥斥、激扬、粪土、击、遏。
说明:对于诗歌人们常说:“七分诵读,三分鉴赏”。本任务旨在引导学生通过声情并茂
的诵读诗歌,初步理解诗歌内容,体会作者的情感。
学习任务二:蓬勃的青春形象
展览第二章主题为“蓬勃的青春形象”。请同学们为《沁园春·长沙》绘制画作,放在
展览馆中。要求:小组合作完成,为作品命名,构思画面内容,阐释创作理念,在课下完成
画作绘制。
作品名称:______________
画面内容
创作理念
明确:
作品1名称:湘江秋景图
画面内容色彩斑斓、生机勃勃的湘江秋景图,是词人在橘子洲头所看到的“大好
河山”图景。
创作理念结合《沁园春·长沙》上阙,词人写到了山、林、江、鹰、鱼鱼→万类,
由点到面,景物壮阔豪放。
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