1.《沁园春·长沙》（教学设计）-高一语文同步高效课堂（统编版 必修上册）.pdf

回望历史，激扬青春

——《沁园春·长沙》教学设计

教学目标

1.了解词的有关知识；积累词语，品味关键词语。

2.通过品读鉴赏，找出意象并分析写景角度，体会诗歌壮阔深沉的意境。

3.通过知人论世，理解词作中的乐观态度和对革命青年的期望，培养积极向上的情感。

教学重难点

1.通过品味意象，感悟词中阔大的意境，感悟作者的博大情怀。

2.学习通过知人论世领悟诗歌主题情感的方法。

课时安排

1课时

教学过程

一、课堂导入

在一次研学活动中，我们走进了毛泽东·我们的青春纪念馆，在毛泽东草书的《沁园

春·长沙》前驻足。研学的指导老师向我们提问：同学们正值青春年少，那么，何谓青春？

青春何为？就让我们从这首《沁园春·长沙》入手，对话1925年的毛泽东，探寻青春的意

义。

二、学习任务

1.课前预习任务

（一）作者简介

毛泽东（1893－1976），字润之，湖南湘潭人，伟大的马克思主义者、无产阶级革命家、

战略家、理论家。1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。毛泽东被视为

现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。

代表作：《七律·长征》《沁园春·雪》等

（二）文化常识

①词：兴于隋唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，又称长短句、乐府、曲子词、曲词、

诗余。依据字数分为小令、中调、长调。小令58字，中调59~90字，长调91字以上。依

据风格分为豪放、婉约。

②词牌，是一首词的词调。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声

律，均有各自不同的规格。词牌决定了这首词的字数、句数、和平仄的声韵。

沁园春，词牌名。“沁园”为东汉明帝为女儿沁水公主修建的皇家园林，据《后汉书窦

宪传》记载，沁水公主的舅舅窦宪倚仗其妹贵为皇后之势，竟强夺公主园林，后人感叹其事，

多在诗中咏之。

③词的标题，是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。词的题目，可用可不用。

长沙，题目。

（三）积累字词

橘子洲jú百舸gě寥廓liáokuò

挥斥方遒qiú浪遏飞舟è

寥廓：指宇宙高远空阔。

峥嵘：山势高峻，比喻超越寻常，不平常。

书生意气：指青年学生意气奔放。

2.课中学习任务

学习任务一：动人的青春旋律

走进纪念馆，展览第一章主题为“动人的青春旋律”。第一章互动专区的活动是录制《沁

园春·长沙》的诵读音频。请同学们个人或小组合作完成任务。

独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百/争

流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？

携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥

/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土当年/万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏/飞舟?

朗诵提示：

①注意节奏划分。

②领起性重读：看、怅、问、恰。

③强调性重读：遍、尽、透、争、击、翔、竞、主、峥嵘、挥斥、激扬、粪土、击、遏。

说明：对于诗歌人们常说：“七分诵读，三分鉴赏”。本任务旨在引导学生通过声情并茂

的诵读诗歌，初步理解诗歌内容，体会作者的情感。

学习任务二：蓬勃的青春形象

展览第二章主题为“蓬勃的青春形象”。请同学们为《沁园春·长沙》绘制画作，放在

展览馆中。要求：小组合作完成，为作品命名，构思画面内容，阐释创作理念，在课下完成

画作绘制。

作品名称：______________

画面内容

创作理念

明确：

作品1名称：湘江秋景图

画面内容色彩斑斓、生机勃勃的湘江秋景图，是词人在橘子洲头所看到的“大好

河山”图景。

创作理念结合《沁园春·长沙》上阙，词人写到了山、林、江、鹰、鱼鱼→万类，

由点到面，景物壮阔豪放。