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2024年《桂花雨》教案(通用

一、教学内容

本节课我们将学习《桂花雨》这篇课文。该课文选自人教版小学

语文四年级上册，具体章节为第三单元《自然奇观》中的第二篇。详

细内容包括对桂花的描述、桂花雨的奇观、以及作者对桂花雨的情感

抒发。

二、教学目标

1.让学生掌握课文中的生字词，并能正确读写。

2.通过对课文的学习，使学生能够理解并描述桂花雨的奇观，培

养他们的观察力和想象力。

3.引导学生体会作者对大自然美景的热爱，培养他们热爱生活、

热爱自然的情感。

三、教学难点与重点

教学难点：理解课文中的形象描绘，感受作者的情感。

教学重点：掌握生字词，学习课文内容，体会作者对大自然的热

爱。

四、教具与学具准备

教师准备：多媒体课件、课文挂图、生字词卡片。

学生准备：课本、练习本、彩笔。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

利用多媒体展示桂花雨的图片，引导学生观察并描述，激发他

们的兴趣。

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2.自主学习（10分钟）

让学生自读课文，边读边勾画出生字词，并尝试理解课文内

容。

3.课堂讲解（15分钟）

a.教师带领学生学习生字词，强调正确读写。

b.逐段讲解课文，分析课文中的形象描绘，引导学生体会作

者情感。

c.结合课文内容，讲解桂花雨的形成原因。

4.实践情景引入（10分钟）

分组讨论，让学生用自己的语言描述桂花雨的奇观。

5.例题讲解（5分钟）

出示范例，讲解如何运用课文内容进行仿写。

6.随堂练习（10分钟）

让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学内容。

六、板书设计

1.课文《桂花雨》

2.生字词列表：

桂花、飘落、纷纷、香气、弥漫、陶醉、沐浴、飘洒、灵动、

婉约

3.课文结构：

描述桂花雨的奇观作者的情感抒发桂花雨的形成原因

七、作业设计

1.作业题目：

a.抄写生字词，每个写5遍。

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b.仿写一段话，描述自己见过的自然奇观。

2.答案：

a.生字词抄写略。

b.仿写答案示例：

去年夏天，我去了青海湖。那里的天空湛蓝，湖水清澈。

一天傍晚，天空突然下起了雨。雨滴落在湖面上，泛起一圈圈涟漪。

雨过天晴，一道彩虹横跨湖面，景色美不胜收。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过图片、课文学习、实践情景引入等多种方式，让学生

感受到了桂花雨的美丽。在课后，教师应反思教学过程中学生的参与

度，以及他们对课文内容的理解程度。针对学生的掌握情况，可适当

进行拓展延伸，如开展“我眼中的大自然”主题活动，让学生观察身

边的自然现象，并用文字记录下来，进一步