第5讲 七年级(下) Unit 1～Unit 22024年中考英语教材梳理素养题优教学设计(深圳专用版).docx

第5讲七年级(下)Unit1～Unit22024年中考英语教材梳理素养题优教学设计(深圳专用版)

授课内容

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授课时间

设计思路

本讲课程旨在对七年级（下）Unit1～Unit2的内容进行系统梳理，结合2024年中考英语教材，以提高学生的英语素养和应对中考的能力。课程设计以课本为依据，注重实用性，通过梳理重点知识点、强化语法技巧、拓展词汇应用和提升阅读理解能力，帮助学生掌握单元核心内容，为中考英语备考打下坚实基础。课程分为以下几个环节：导入、知识点讲解、实践练习、总结与拓展。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和使用Unit1～Unit2中的核心词汇和句型，提高学生的听说读写能力。

2.文化意识：通过学习相关话题，增强学生对中外文化差异的认识，提升跨文化交际能力。

3.思维品质：鼓励学生进行批判性思考，分析文本信息，形成自己的见解，发展创造性思维。

4.学习策略：指导学生运用有效的学习策略，如词汇记忆法、阅读理解技巧，提高自主学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-词汇掌握：Unit1～Unit2中的关键词汇，如“describe,”“compare,”“contrast,”“futureplans”等，以及相关短语和句型。

举例：在Unit1中，学生需要掌握描述人物外貌和性格的词汇，如“tall,”“short,”“kind,”“友好”等，并能运用到句子中，如“Heistallandfriendly.”

-语法点：一般将来时态的用法，以及与之相关的条件句。

举例：在Unit2中，学生需要学习如何使用“will”或“goingto”来表达未来的计划，如“IwilltraveltoBeijingnextyear.”

2.教学难点

-语法难点：正确区分和使用一般现在时与一般将来时态。

举例：学生可能会混淆“will”和“goingto”的用法，例如，错误地使用“Iwillgotoschooltomorrow”而不是“Iamgoingtogotoschooltomorrow.”

-阅读理解：从长篇文章中提取关键信息和进行推理判断。

举例：Unit2的阅读材料可能包含复杂的句子结构和隐含意义，学生需要学会识别文章的主旨和作者的观点，例如，理解文章中关于未来职业规划的隐含建议。

-词汇应用：在特定语境中准确使用新学的词汇和短语。

举例：学生可能知道“compare”和“contrast”的意思，但在写作或口头表达时，难以准确运用这些词汇进行比较和对比，例如，混淆“compare”和“contrast”的使用场合。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《2024年中考英语教材》深圳专用版，以及Unit1～Unit2的相关学习资料。

2.辅助材料：准备相关的多媒体资源，包括单词卡片、PPT演示文稿，以及与课文话题相关的视频片段。

3.实验器材：本课程无需实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生互动交流，同时准备白板和投影仪以便展示PPT和视频材料。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布Unit1～Unit2的预习资料，包括单词表、语法点讲解视频，要求学生预习并掌握关键知识点。

-设计预习问题：设计问题如“如何用英语描述一个人的外貌？”和“如何表达未来的计划？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习测试，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按要求预习，理解并记忆关键单词和句型。

-思考预习问题：学生思考问题并记录疑问，准备在课堂上讨论。

-提交预习成果：学生通过在线平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：提前准备，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同人物的照片，引入描述人的话题。

-讲解知识点：详细讲解一般将来时态的用法，举例说明。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生用目标语言描述未来计划。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，练习使用新学的词汇和语法。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：深入理解知识点，提高实际应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作任务，要求学生用一般将来时态写一篇关于未来计划的短文。

-提供拓展资源：提供在线英语学习网