【外研版(三起)】四下 Module7 Unit 2 Grandma cooked fish 教学设计（pdf版）.docx

【外研版(三起)】四下Module7Unit2Grandmacookedfish教学设计（pdf版）

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为外研版（三起）四年级下册Module7Unit2Grandmacookedfish，主要学习关于烹饪和食物的词汇，如：fish,chicken,noodles,vegetables等，以及句型Ilike...Whatdid...cook?等，通过描述家人的烹饪活动来练习运用这些词汇和句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课所学的食物词汇和句型与学生在之前课程中学过的食物和家庭成员相关词汇相衔接，如：之前学过的家庭成员称谓、食物名称等。此外，本节课的句型也基于学生已掌握的一般疑问句和肯定/否定回答的语法知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Grandmacookedfish，学生将能够用英语描述家人烹饪的食物，提升语言表达和交流能力。同时，通过讨论和分享家人烹饪的习惯，学生将增强对家庭文化的理解和尊重。在思维品质方面，学生将通过课堂活动锻炼观察、分析和解决问题的能力，以及通过合作学习发展团队协作和沟通技巧。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇的掌握：如fish,chicken,noodles,vegetables等，这些词汇是描述食物的基本元素，需要学生熟练掌握并在实际情景中运用。

举例：通过图片和实物展示，让学生能够正确识别并说出这些食物的英文名称。

-句型的运用：如Ilike...和Whatdid...cook?，这些句型是本节课的语言输出重点，用于表达喜好和询问烹饪活动。

举例：通过角色扮演和情景对话，让学生在实际语境中练习使用这些句型。

2.教学难点

-句型的正确使用：学生在使用Whatdid...cook?句型时，可能会混淆过去时态的动词形式。

举例：教师可以通过制作动词变化表，帮助学生复习过去式，并通过练习句型来巩固记忆。

-词汇的发音和拼写：一些食物词汇如noodles和vegetables的发音和拼写可能对四年级学生来说比较困难。

举例：教师可以设计拼音和拼写练习，以及通过歌曲和游戏来帮助学生记忆和正确发音这些词汇。同时，可以提供单词卡片供学生复习使用。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的家庭烹饪场景，让学生在模拟的情境中学习词汇和句型，提高语言的实践运用能力。

2.互动讨论法：鼓励学生参与课堂讨论，分享家人的烹饪故事，激发学生的学习兴趣和表达欲望。

3.任务型教学法：设计相关的语言任务，如制作菜单、角色扮演等，让学生在实际操作中掌握语言知识。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示食物图片和烹饪过程，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆词汇。

2.教学软件：利用互动式教学软件，如在线词典和语言游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：整合网络资源，如烹饪视频和英语学习网站，为学生提供丰富的学习资料和拓展阅读。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一张家庭烹饪的场景图片，引导学生用中文描述图片内容，如“奶奶在做饭”。然后询问学生是否知道这些食物的英文表达，自然过渡到本节课的主题。接着，教师用英文介绍本节课将要学习的内容，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师通过PPT展示本节课的核心词汇，如fish,chicken,noodles,vegetables，并用中文解释其含义，让学生跟读并模仿发音。

-接着，教师展示句型Ilike...和Whatdid...cook?，并使用实物或图片进行示例，如展示一条鱼并说Ilikefish.，然后提问WhatdidGrandmacook?，让学生回答。

-最后，教师通过播放本节课的课文视频，让学生听并跟读，注意观察和模仿语音语调。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-角色扮演：学生分成小组，每组选出一个“厨师”和几个“顾客”。“厨师”用英文介绍自己做的菜，而“顾客”则用Whatdid...cook?提问并回答Ilike...

-单词拼写游戏：教师将核心词汇写在黑板上，学生轮流上台拼写，正确者得分。

-制作菜单：学生用学到的词汇和句型，为自己的餐厅设计一份英文菜单。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出问题：“你最喜欢的食物是什么？你的家人会做什么菜？”学生分组讨论，每个小组选代表分享答案。

-学生讨论如何用英文描述家人的烹饪活动，如Grandma