人教七年级语文上册第三单元9 从百草园到三味书屋-第2课时.pptx

鲁迅;■语言运用

学会默读，养成一气呵成地读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。

■思维能力

紧扣“乐园”一词，来分析百草园里的无限趣味；抓关键词句，分析“三味书屋”里?隐含的乐趣。（重点）

■审美鉴赏

把握“回忆性散文”的叙述视角，感悟童年的美好与成长的意义。（难点）;第二课时;鲁迅的《从百草园到三味书屋》将被拍成纪录片，剧组到我们班招募工作人员(包括导演、编剧、演员、资料搜集小组、剪辑组等),并征集拍摄创意。

纪录片分为以下几个部分：

1、寻百草园之乐

2、品三味书屋之味

3、跨时空的对话

请同学们做好准备，根据拍摄要求，挑选自己喜欢的职位(每人至少2个职位),踊跃参与到纪录片的拍摄中来。;制作前的准备;1.本文题为“从百草园到三味书屋”,从这个题目我们可以得到哪些信息?;2.说说《从百草园到三味书屋》主要讲了什么内容。;;1.百草园的“乐”体现在哪里?

;2.请道具组的同学结合文章第2段，思考你会如何布置百草园不同景色之趣。以“我会从(写法)角度进行布景。??????????????????????????(赏析)。这样布置显得???(妙处)”的格式回答。

(温馨提示：从景物描写的空间顺序、感官、修辞手法等角度赏析);②我会从空间顺序的角度进行布景。从菜畦，到石井栏，再到皂荚树，角度由低到高。从桑椹、?到何首乌藤、木莲藤再到覆盆子，角度由高而低。从鸣蝉、黄蜂、叫天子到油蛉、蟋蟀再到蜈蚣、?斑蝥，角度由高而低。这样布置显得层次井然，错落有致。;3.有人认为美女蛇的故事是赘笔，应该删除。请演员组模拟长妈妈讲故事，编剧组说说你们的看法。;4.为再现雪地捕鸟之乐，请导演组完成“雪地捕鸟”的脚本设计。;小结：作者通过生动而细腻的描写把一个人迹罕至的荒园变成一个五彩缤纷的乐园，这种乐趣的发现主要源自于一颗童心，更源自于他对无拘无束、自由自生活的追求。;品三味书屋之味;1.如果说百草园的生活是充满快乐的，那作者在三味书屋的生活如何呢?默读文章第10—24段，请导演组思考，你会拍摄哪些镜头，来体现三味书屋的味?以“我会拍摄的镜头，这一镜头体现了三味书屋的(特点)”的格式回答。;示例：

①我会拍摄开学行礼拜师的镜头，这一镜头体现了三味书屋的规矩严格。

②我会拍摄先生拒绝回答“怪哉”一虫，只要“我”认真读书的镜头，这一镜头体现了三味书屋学习氛围的枯燥。

③我会拍摄在后园折蜡梅、寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁的镜头，这一镜头体现了三味书屋充满了孩子们对自然事物的向往和热爱。

④我会拍摄学生们在课上“做戏”“画画儿”的镜头，这一镜头体现了三味书屋的学习生活中也充满了童真童趣。;2.寿镜吾先生是一个怎样的人?请演员们根据文章内容说说寿镜吾先生的人物特点。;①他拒绝回答“怪哉”虫之类的问题，只要求“我”认真读书。

——有点古板，迂腐

②“先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。”

——教学认真、启发“我”对学习的兴趣

③他从不轻易体罚学生，在学生不听话时，戒尺和罚跪“不常用”,“普通总不过瞪几眼，大声道：?“‘读书!’”

———比较宽容，心地善良

④读到极好的文章时，他总是微笑起来，读得十分入神。

——质朴、博学;跨时空的对话;1.文中有些语句中穿插着大小鲁迅的口吻，请编剧组从两个视角解读其中蕴含着作者怎样的情感。;③Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!

④后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有

了罢。

;2.《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》,结合助读资料，你是如何理解“朝花夕拾”含义的??;这节课我们通过拍摄纪录片的活动形式，一起走进了鲁迅记忆中的童年生活，探访了作者鲁迅人生?中最美好、最温暖的精神胜地。从百草园到三味书屋，这是空间上的转变，也是时间上的成长，更是思想?上的成熟。当我们走入其中，置身其中，也将感受这美好的记忆。;作业本作业：1.仿照课文第2段，写写你童年记忆中的属于你自己的那个“百草园”,学习文中的写作手法、角度等。(不少于300字)2.请完成