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2024年《小学语文新课标》心得体会

《小学语文新课标》心得体会1

此次学习新课标，我再一次更清晰的认识到小学语文，认识到了它的“有滋有味”。首先姓

“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。其次，小学语文姓“小”，是儿童的语文教育，

是儿童学习母语、运用母语为主的教育。平时教学中，我们要教出“语文味”、浸润“个人味”

和体现“儿童味”。

一、教出“语文味”

语文味就是语文的文学藴味，就是语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等的藴味，

也就是语文美。语文课就要有语文味。平时的语文教学中，就是要引导学生去体验、去发现、去

感悟语文之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，语文教学必须从语言入手，引领学生对语

文作品进行涵咏体味；给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去体验语言美；

反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读领会语文之美，从而领会作者的言外之意、意外

之境。其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面、有创意地去

理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的

认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱语文。

二、浸润“个人味”

语文味是语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以

及教师的仪表、风度等诸种因素，凝聚之后显示出来的审美风貌，表现为真（真实可信）、诚（诚

挚深沉）、新（新颖独特）。这种审美风貌体现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或

浅或长或短地吸引着学生。古人云：文如其人。可见“课如其人”的说法也合乎逻辑，正如大自

然里没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个个性绝对相同的教师，因为即使他们的年

龄、学历相同，但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的。那如何使语文课富有个

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人味呢？第一、教学时做到“胸中有书，目中有人”。在研究教材时也要研究学生，熟悉学生；

第二、突现优势，形成个性化教学风格。每位教师都有自己的长处和短处，扬长避短，即突出“人

无我有”，在语文课上显出与众不同的个性。

三、体现“儿童味”

小学的语文是儿童的语文。作为小学语文老师，我们的认为主要不是教导学生和控制学生，

而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在“还”的过程中，我们应该

自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情；

洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的发展和创见；带领

学生经由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课体现“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主

体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体

现。在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童

的梦想。语文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流

露，语文课就要尊重儿童的语文世界，上出儿童味来。

总之，在新课程改革的进程里，要求我们的课堂做到“有滋有味”，即教出“语文味”，浸

润“个人味”，体现“儿童味”，三味齐全、味道十足。

《小学语文新课标》心得体会2

新课标要求语文课程应突出语文的文化内涵，进行思想品德教育。语文课程应把语文教学由

知识、能力、思维、情感、态度、价值观“三维目标”协调发展为目标。为此，新课标要求我们

建立整体性评价，注重学生学习语文的过程，促进学生全