2024年《失去的一天》教学反思 .pdfVIP

2024年《失去的一天》教学反思--第1页

2024年《失去的一天》教学反思

2024年《失去的一天》教学反思1

《失去的一天》是西师版小学四年级第七单元的一篇精读课文。本课要求学

生在理解重点词句的基础上，理解课文内容。感悟珍惜时间的重要性，明白佩佳

在失去的一天中失去了什么，这也是本课的教学难点所在。

在孩子心中，时间只是一个很抽象的名词，在他们的意识里，失去了今天还

有无数个明天在等待。为了让大家真切得感受到时间的存在和流失，明白时间的

重要性，激发学生的求知欲望。我用清脆的闹钟滴答声为背景，要求孩子们在一

分钟之内“看书、写字”体会一分钟能做多少事情，从而引出课题。

教学中，首先让孩子们明确本堂课的学习目标，再根据自学指导自主学文。

如：妈妈给佩佳布置的任务时什么？妈妈回来了，为什么“他羞愧得不敢看妈妈

的眼睛。”；佩佳失去的这一天失去了什么？带着这些问题学习，尝试交

流自读的收获，体会自读所得收获的成功感，激发学生自主读书的兴趣，同时根

据自学提示读中质疑，有疑则思，使学生养成边读边思的习惯。

对于语言积累还很薄弱的孩子们来讲，声情并茂的朗读更能帮助感悟课文内

容，达到理解体会，在学习中采用“指名读、分组赛读、师生评读”等多种方式，

在丰富多彩的教学情境中使学生快乐学习语文。最后，图片的展示、谈自己在生

活中是否遇到类似的情况，并用收集的名言警句劝自己劝朋友，从而深化孩子的

情感，让孩子通过课文的学习，从而感悟时间是多么的珍贵。教学本质是学习，

学习也是实践。教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。学生已经意识

到时间的宝贵，为使这种意识转化为一种能力，要求孩子们自己设计一份“快乐

星期天”的计划表，从而付诸于行动中。但是在教学过程中叶出现了一些相关问

题，本堂课教师的语言不够精炼，显得些许的啰嗦，在引导孩子体会佩佳前后心

情上做的不够。

2024年《失去的一天》教学反思--第1页

2024年《失去的一天》教学反思--第2页

教学本身就是一个发现问题并想办法解决问题的过程，只要认真对待每个问

题并不断改进，相信在今后的教学工作中会不断进步的。

2024年《失去的一天》教学反思2

卓越课堂倡导构建师生学习共同体，建立和完善课堂学习小组，教师发挥好

组织者、引导者和合作者的作用，引导学生在个体自学、小组讨论、大组交流和

教师点评中有效进行自主、合作和探究学习。积极创设民主、平等、和谐的课堂

氛围，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式，确保课堂教学安

排足够的时间给学生思考、探究、质疑、交流、练习。我校在卓越课堂的建设中，

也提出了“121自主学习课堂教学模式”，其理念符合卓越课堂的精神，把教师

的教学定位在释疑点拨上，把学生的学习定位在自主学习上。

作为语文课，我们首先要考虑在教学中应该教什么的问题，其实就是一个教

学目标的定位。当代心理学家林崇德说：“概括是智力与能力的首要特点。因此，

中小学生概括能力的发展，应看成其智力与能力发展的重要指标。”“由于语文

能力的基础是概括，所以我们在培养中小学生语文能力时，要自始至终地突出对

其概括能力的训练。”版语文课程标准在第二学段的阅读教学目标中明确指出：

能初步把握__的主要内容，体会__表达的思想感情。因此，我们确定了本课的教

学目标，就是借助关键词语，学习概括主要内容的方法，体会“失去的一天”的

意义。

我们结合卓越课堂的理念，采用121自主学习课堂教学模式，以学案为载体，

充分发挥学生的主体地位，花时间让学生自学，在自学的基础上小组合作学，而

教师则处在释疑点拨的位置上，只对学生不懂的，不会的进行指导，实现学生学