粤教粤科版（2017秋）二年级下册4.12 《说位置》 教案.docx

粤教粤科版（2017秋）二年级下册4.12《说位置》教案

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为粤教粤科版（2017秋）二年级下册第四章《方向与位置》中的4.12节《说位置》。本节课将引导学生认识和使用简单的方位词（上、下、左、右、前、后）来描述物体在空间中的位置。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级时已经学习过基础的方位词，如上、下、左、右。本节课的内容在此基础上进行拓展，通过实际操作和观察，让学生更好地理解和运用方位词，为后续学习更复杂的空间与位置知识打下基础。教材中通过生活中的实例，如房间布置、校园地图等，帮助学生将抽象的方位概念与实际生活紧密结合。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的空间观念和几何直观能力。通过识别和使用方位词描述物体位置，学生将提升观察、分析空间关系的能力，增强对空间位置关系的理解和判断。同时，通过实际操作和问题解决，学生将发展逻辑思维和创新能力，学会在真实情境中应用数学知识，为解决生活中的实际问题奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.方位词的正确使用。

2.在实际情境中准确描述物体的位置。

难点：

1.学生对方位词的理解可能不够深刻，难以准确应用。

2.在复杂环境中，学生可能难以判断和描述物体的确切位置。

解决办法：

1.通过实物操作，如使用小型玩具或教具进行方位摆放，让学生直观感受方位词的含义。

2.创设多种生活化场景，如校园地图、家庭布局等，让学生在具体情境中练习描述位置。

3.分组讨论与合作，让学生在小组内交流想法，互相纠正错误，提高对方位词的理解和应用能力。

4.通过游戏化学习，如“方位寻宝”游戏，激发学生学习兴趣，增强对方位的敏感度和记忆。

5.教师在课堂上及时反馈，纠正学生的错误，帮助学生建立正确的方位概念。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-实物玩具或教具

-校园地图或教室布局图

-白板和标记笔

-投影仪或智能平板

-多媒体教学软件

-课堂互动游戏设计

-学生作业纸

-教师指导手册

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个有趣的校园寻宝故事，提出问题：“你们能帮助主人公找到宝藏吗？”引发学生对位置描述的兴趣。

-回顾旧知：邀请学生回顾之前学过的方位词，如上、下、左、右，并通过简单的游戏巩固记忆。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的方位词（前、后），并解释它们在空间描述中的用途。

-举例说明：使用教室内的物品作为例子，演示如何使用方位词来描述物品的位置。

-互动探究：学生分成小组，每个小组选择一个物品，并尝试用方位词描述它在教室中的位置，其他小组听后猜测物品位置。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发作业纸，上面画有一个简单的房间布局图，学生需要根据描述在图上标出物品的位置。

-教师指导：在学生操作过程中，教师巡视课堂，提供必要的帮助和指导，确保学生正确理解并应用方位词。

4.拓展应用（约10分钟）

-学生活动：进行“方位寻宝”游戏，学生根据教师提供的方位描述，在教室内寻找隐藏的“宝藏”。

-教师指导：观察学生的寻找过程，对学生的描述进行反馈，确保他们能够准确使用方位词。

5.总结与反思（约10分钟）

-总结：教师引导学生总结本节课学到的内容，包括方位词的使用和如何在真实环境中描述位置。

-反思：学生分享在巩固练习和拓展应用环节中的体验，讨论在描述位置时可能遇到的困难和解决方法。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在家中观察并描述至少三个物品的位置，第二天在课堂上与同学分享。

7.结束语（约5分钟）

-教师总结本节课的重点，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，并预告下一节课的内容。

-学生收拾学习材料，有序离开教室。

知识点梳理

1.空间方位词的基本概念

-上、下

-左、右

-前、后

2.方位词在实际情境中的应用

-描述物体在空间中的位置

-使用方位词进行简单的路线描述

3.方位词的相对性

-上与下、左与右、前与后的相对关系

-不同观察角度下的方位描述

4.方位词与坐标系统的关联

-简单了解平面直角坐标系中的方位描述

-在坐标系中定位和描述物体的位置

5.方位词在实际生活中的应用

-家庭布局中的方位描述

-校园地图中的方位指示

-导航和路线规划中的方位应用

6.方位词与数学思维的培养

-通过方位词培养空间想象力

-通过方位描述练习逻辑思维和问题解决能力

7.方位词的教学策略

-使用实物和模型进行直观教学

-创设情境，让学生在实际操作中学习

-鼓励学生合作交流，