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时代、青春与诗
——《立在地球边上放号》《红烛》比较阅读导学案
教学目标
1.理解诗意,理清诗歌脉络,初步把握诗歌情感。
2.把握意象内涵,感悟诗人抒发的情思,体会象征手法的运用。
3.理解作者的青春理想,并结合时代背景升华自己的人生感悟。
教学重难点
1.赏析诗歌中的意象,感受诗歌的意境美。
2.学习郭沫若感时忧国与思考未来的优秀品质,以及闻一多“天下兴亡,匹夫有责”的爱国
情怀与报国志向。
课时安排
1课时
教学过程
二、学习任务
课前预习任务
(一)作者简介
郭沫若(1892—1978),原名郭开贞,我国著名的科学家、文学家、考古学家、思想家、
革命活动家、诗人。生于四川乐山沙湾。1914年春,赴日本留学,先学医,后从文。这个
时期,他接触了泰戈尔、歌德、莎士比亚等外国作家的作品。
郭沫若是一位开风气之先的诗人,他的诗集《女神》应和着“五四”时期的狂飙突进精
神,以饱满的激情书写了时代的青春和民族的新生。在诗歌观念上,他主张诗是诗人的自我
表现,认为“诗的本职专在抒情”;他相信诗的灵感和直觉,提出“诗不是‘做’出来的,
只是‘写’出来的”;他还强调诗的非功利性,但承认诗所产生的客观社会效应。郭沫若开
创了现代新诗的自由诗,他的不拘一格的诗歌体式,对后世影响很大。
闻一多(1899—1946),原名闻家骅,湖北浠水人。中国现代著名诗人、学者和民主战
士。幼年爱好古典诗词和美术,1913年考入清华学校,1922年毕业后赴美留学,研习绘画、
文学。1923年出版诗集《红烛》。1925年回国,历任北京艺术专科学校、武汉大学、青岛大
学、清华大学等校教授。1928年出版第二部诗集《死水》。1946年7月15日被国民党特务
杀害,用自己的鲜血谱写了爱国主义的不朽诗篇。
闻一多的诗歌表现了对帝国主义和反动军阀的痛恨,抒写了对祖国和人民命运的深切关
注,洋溢着强烈的爱国主义精神。在艺术上,闻一多致力于研究新诗格律化的理论,在论文
《诗的格律》中,他要求新诗具有「音乐的美(音节),绘画的美(辞藻),并且还有建筑的
美(节的匀称和句的均齐)」。他的诗歌想象奇特,结构整饬,形式整齐,音节和谐,具有较
高的艺术成就。
(二)文化常识
现代诗:现代诗也叫「白话诗」最早可追溯到清末,是诗歌的一种,与古诗相比,虽都
是有感于物而作,但一般不拘格式和韵律。
现代诗形式自由,意涵丰富,意象经营重于修辞运用。与古诗相比,虽都是有感于物而
作,都是心灵的映现,但其完全突破了古诗“温柔敦厚,哀而不怨”的特点,更加强调自由
开放和直率陈述,以及“可感与不可感之间”的沟通。
现代诗的主流是自由体新诗。自由体新诗是“五四”新文化运动的产物,形式上采用白
话,打破了旧体诗的格律束缚,内容上反映新生活,表现新思想。
课中学习任务
学习任务一:理解诗意
本次“青春之”朗诵会,班级准备诵读《立在地球边上放号》和《红烛》。请同学们
自读诗歌,理解诗意,进而描述诗歌所塑造的形象。
《立在地球边上放号》
《红烛》
学习任务二:理清诗脉
朗诵是情感的共鸣之旅,不仅要理解文字的情感,还要将自己的情感融入其中。请同学
们结合课前准备资料,理清诗歌脉络,把握诗歌情感,把下面的图表填写完整。
《立在地球边上放号》
景怒涌的白云、
情毁坏、创造、努力、
主人公形象
《红烛》
主体意象
意象特点赤红、、
意象品质
作者情感
学习任务三:赏析手法
朗诵中,语调音高音强需要根据诗歌的情感表达的技巧而有所不同。请同学们探究两位
诗人如何表达情感?选择一种手法做简要赏析。
《立在地球边上放号》
《红烛》
四、拓展延伸
两位诗人都深受中国传统文学和西方文学的影响,两首诗都处在新诗的初创期,却表现
出巨大差异,原因是什么?
结合两首诗歌创作的时代背景,探究二者诗歌风格不同的原因。
诗人创作时间年龄身份背景
郭沫若1919年,27岁,热“五四运动”的狂飙,震动了在日本留学的郭沫若,给了他极
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